[名校联盟]辽宁省凌海市石山初级中学七年级数学上册第一章：11生活中的立体图形图片+教案+课件+素材（36份）

北师大（版）七年级上册第一章第一节 生活中的立体图形 第二课时课堂录像片段 第0分到11分08秒 点评 本节课由六个教学环节组成：① 情境激趣，适时点题 ② 对比观察，理解概念 ③动手实践，直观感知 ④合作交流，探究新知 ⑤ 随堂练习, 巩固质疑 ⑥ 师生交流，归纳小结。这是其中① ②的教学实况，共11分钟。 好的开头是成功的一半。教师在课的开始，结合生活实例：夏季学生最喜欢的体育运动游泳和北京2008年的奥运会游泳场馆“水立方”为背景创设问题情境，并从“水立方”中抽象出一个长方体，提出问题：这个长方体有几个面？面与面相交形成了多少条线？线与线相交形成了多少个点？（教师在屏幕上给出“水立方”的几何抽象图）从而引入课题——生活中的立体图形，并让学生说出生活中常见的几何体。这样的设计有利于激发学生求知欲，活跃课堂气氛，让学生体验把实物抽象成几何图形的一般方法,同时在解答问题的过程中获得一般性结论：面与面相交可以形成线，线与线相交可以形成点。并使教学自然过渡到下一个环节——研究点、线、面、体的相关知识。 在接下来的教学中教师同样注意到了将观察和抽象相结合，不满足对正方体和圆柱体的简单观察，而是从中抽象出一般结论：面有平面和曲面之分，线也有直线和曲线之分。 如何让学生真正理解基本几何概念，是教师讲授还是让学生亲身体验？华老师选择了后者，即让学生在生活中找到点、线、面、体的实例，并借助现有的几何模型，引导学生观察、比较，促进对概念的理解。 在学生理解点动成线、线动成面、面动成体的过程中，有必要让学生观察几何动画以能更直观的感受、认识，相应的课件可参看本光盘中的“第一章第一节《生活中的立体图形》第二课时”。 [来源:学,科,网] 附件1：律师事务所反盗版维权声明[来源:学_科_网] [来源:Zxxk.Com] 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060[来源:Zxxk.Com] [来源:学,科,网] [来源:Z。xx。k.Com][来源:学科网ZXXK] � EMBED Word.Picture.8 ��� _1234567890.doc $$ 第一章 丰富的图形世界 1．生活中的立体图形（二） 一、学生状况分析 进入数学新课程后，因教师理念的更新、多媒体的广泛使用以及受年龄特征和所用教材特点的影响,学生的学习习惯和基础水平与以往相比均有明显提高，主要表现在课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识，特别是少数学生已能够有意识地将数学与生活联系起来，从他们充分列举实例来解释数学问题就可以说明这一点。 二、教学任务分析 几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界，发展空间观念。“生活中的几何图形”这一章的主要内容是图形的初步认识，教材的编排以生活中的物体──空间图形──面、线、点为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。而本节“点、线、面、体”，将研究空间图形的最基本的要数之间的关系，是后续几何学习的基础，因此需要了解有关基本知识，同时，其研究方法等也成为后续学习的基础，为此,确定本节课的教学目标如下： 1.通过丰富的实例、富有趣味性的手段，激发学生的学习兴趣； ⒉进一步认识点、线、面、体，感受点、线、面、体之间的关系； ⒊通过观察、操作等实践活动，进一步发展学生的空间观念； 4.在合作、交流活动中，让学生逐步学会表达自我和倾听他人，提高学生的合作交流的意识和技能。 三、教学过程与分析 本节课由六个教学环节组成，它们是①情境激趣，适时点题；②对比观察，理解相关性质；③动手实践，直观感知；④合作交流，探究新知；⑤随堂练习,巩固质疑；⑥师生交流，归纳小结。其具体内容与分析如下： [来源:学|科|网] 第一环节 情境激趣，适时点题 内容： 教师：为了迎接北京2008年的奥运会，国家体育中心在奥林匹克公园修建了功能齐全、外观别致的游泳比赛的场馆——“水立方”。请同学们观察，这个“水立方”是一个什么几何体？ （教师在屏幕上给出“水立方”的图片） 学生：它是一个长方体。 教师：长方体是比较常见的几何体，那生活中除了长方体之外还有没有其它的几何体呢？ 学生 有圆柱。 学生 有球体。 学生 有正方体和圆锥。 教师 还有吗？ 学生 还有棱柱和棱锥。﹙同学们用实物作一一展示﹚ 教师 很好。这些几何体都是我们生活中常见的几何体，我们把它们简称为“体”。 教师 现在我们回到刚才的话题中去，从“水立方”中抽象出一个长方体，请问这个长方体有几个面？[来源:Zxxk.Com] 学生 这个长方体有六个面。 教师 面与面相交形成了多少条线？