一年级下册美术教案第2课 水迹像什么｜沪教版

课题 2 水迹象什么 教时 2课时 类型 绘画 一、教学目标： 1、知识与技能：发现水迹产生的现象，学习用借形想象的方法进行想象画创作。 2、过程与方法： 从欣赏中发现水迹的造型美感；通过游戏活动在纸上随意制造出水迹；通过讨论、想象等活动进行创意添加，创造有趣的画面。 3、情感态度与价值观：养成善于发现美、积极创造美的生活态度，体验美术创作的乐趣。 教学重点和难点： 教学重点——根据水迹的形状添加特征，创造有创意的画面。 教学难点——在水迹形状中用点线面结合丰富画面。 作业要求： 基础层面： 能根据水迹简单地添加事物的特征。 深化层面： 点线面结合使画面丰富精彩。 探究层面： 体会发现和创造的乐趣。 教学准备： 教师——记号笔、油画棒、课件等 学生——记号笔、蜡笔、油画棒、彩色铅笔、铅笔等 二、制定依据： 1.内容分析 这一教学内容可以引导学生发现普通现象所蕴含的乐趣，培养乐观的生活态度。在制作水迹的过程中可以强调随意性，根据水迹作适当的想象。可有意识地晃动纸张，控制水迹的流向，谁迹干了之后进行线条的装饰和色彩的变化。教师还要针对不同层次的学生提供相应的帮助，想象力较丰富的学生，抓住事物的特征，完成构图，丰富画面。同时 对一时想不出的学生，不必勉强，可以像抽象画一样在水迹上赋予色彩和线条。 2.学生实际 小学一年级学生对人物、空间、色彩都已经形成了一定的概念，产生了不同的艺术表现想法，并且与他的心理发展成为一个整体。绘画出现三种显著特征：夸张重要的部分；忽略不重要的部分；特别喜欢想象画。是最典型的儿童画阶段，画面中常常有荒诞可笑的现象，构图荒诞、造像荒诞，而水迹的随意性、形象夸张性，正好适合这一时期的学生心理。 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 第一课时 5 一、发现与引导 1、创设情景，在纸上留下水迹，引发兴趣。 2、引导学生说说水迹在纸上留下了什么？ 3、展示同龄人和名家的作品（作品形象夸张特征明显）。 1、学生展开想象，交流水迹象什么。 2、欣赏作品，初步感受形象夸张、变化的艺术美。 情景导入，激发学生的学习兴趣。初步感受水迹添加装饰后的美。 10 二、感受与尝试 1、指导学生在纸上随意留下水迹。 2、指导补充水迹的方法：