二年级下册数学教案-2 余数与除数的关系3-冀教版

附表2 教学设计表 一、基本信息 课名 余数与除数的关系 教师姓名 学科（版本） 小学数学（冀教版） 章节 学时 1学时 年级 二年级下册 二、教学目标 1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解； 2.使学生通过观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系； 3.在探索余数与除数的关系的过程中，逐步培养学生进行简单的数学思考能力。 三、学习者分析 二年级学生刚认识了除法，能对一些简单的平均分问题用除法来计算，但对于余数、除数的意义以及二者之间的关系还很陌生，必须借助具体事物进行感知。 四、教学重难点分析及解决措施 1.重点：理解并应用“余数一定小于除数”。 2.难点：理解“余数为什么一定比除数小”。 3.解决措施：通过小组合作摆小棒的方式，让学生在动手实践中具体感知余数小于除数的道理。 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 猜测余数可能是几，导入新课。 0’13”-4 ’18” 初步感知余数的大小可能与除数有关。 1.出示：（1）18个气球，平均每束扎6个，可以扎（ ）束。（2）19个气球，平均每束扎6个，（ ）。（3）一大堆气球，平均每束扎6个，（ ） 回答，并说出算式。 直观呈现 小组合作，借助摆小棒探究余数与除数的关系。 4’19”-21’28” 团结合作，发现余数比除数小的秘密。 1.小组合作，借助小棒风别探究除数是3、4、5、6、7、8、9、的余数各是多少。 2.小组汇报探讨结果。 3.得出余数小于除数的秘密。 小组合作 交流 汇报 无 进一步验证发现的结论 21’30”-25’40” 验证发现的结论。 1.质问：除数一定比余数小吗？ 2.再次出示导入的三个问题，加以验证。 3.肯定结论的正确性。 汇报 验证 呈现 课堂练习 25’50”-37’51” 巩固所学，解决实际问题。 出示四道练习题，学生解答。 解答 汇报 呈现 互动操作 帮助理解 课堂总结 37’53”-38’37” 总结本节课所学。 师问：本节课你有什么收获？ 汇报 交流 无 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论