二年级下册数学教案-1 认识厘米并测量-冀教版

《认识厘米》教学设计 教学内容：本节课教学内容是冀教2011版二年级下册第一单元第2-4页例1-例3 一、教材分析 “对厘米的认识”这一课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。本节课教材安排3个例题。例1，首先介绍很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位，并用图给出伸开双臂测量一块大石头，用拃测量一块布，用脚测量一根竹竿等。接着，设计了师生用拃作单位测量课桌长度的活动，并给出不同的测量结果。提出：量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？最后用文字说明：这需要统一的长度单位。 例2：认识并体会1厘米。教材首先说明：尺子是测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。用图和明明说话的方式让学生认识1厘米 ，并要求像图上一样用手比划一下。（见图） 然后提出：哪些物体的长度大约是1厘米？并用图介绍了食指宽大约1厘米，田字格宽大约1厘米，图钉的长大约1厘米。最后说明：量比较短的物体，可以用“厘米”做单位。例3，用直尺测量纸条的长度，测量一个5厘米纸条的图，并用聪聪的话说明了测量的方法。 二、学情分析 学生在对一年级教材的学习中认识比较了物体的长、短，在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。如在游戏中，他们偶尔会用步子或手来测量某些物体的长度，或以某一些物体为参照物来比较一些物体的长度。少数同学在数学课上利用尺子画直线时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。这就要求教师在教学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并在实践活动中获得体验，感悟知识。 三、教学目标 1、 比划、描述课桌长度的过程中，产生认知冲突，初步经历长度单位产生的过程，感悟统一单位的必要性。 2、 通过解读直尺，认识长度单位“厘米”，建立厘米的概念，知道1厘米有多长，清楚1厘米和几厘米的关系；在测量物体长度的过程中比较、交流、总结，丰富长度单位的表象同时掌握正确测量长度的方法。 3、 在估计学生熟悉的物体长度的活动中，进一步掌握长度单位厘米，初步学习估测的方法，初步发展学生的空间观念。 4、 在学生自主、合作的过程中，通过实践操作发展学生的动手能力，体验学习的乐趣。善用障碍情景挑战学生的思维，产生讨论和思辨，从而激发学生的