二年级下册数学教案-1 认识厘米并测量2-冀教版

《认识厘米并测量》教学设计 【教学内容】 冀教版小学数学教材二年级下册第一单元２－5页内容。 【教学目标】 知识与技能： 1.让学生感知用不同方式测量同一物体长度的过程,初步体会到统一度量单位的重要性。 2.认识厘米，体会厘米的实际意义。 过程与方法： 初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)，能估计较小物体的长度。 情感态度与价值观： 1. 在学习活动中，初步培养学生的观察、操作、空间想象能力和推理能力。 2.让学生体会到数学就在自己身边，培养爱数学、学数学，用数学的意识。 【教学重点】 认识和体会“1厘米”的意义,初步培养估测意识,学会正确的方法进行简单的测量。 【教学难点】 掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 【教法学法】 情境教学法、引导观察法、自主探究法、动手操作法 【教学准备】 多媒体课件、放大的厘米纸尺、学具袋、学力卡 【教学流程】 ( 自主探究建表象 ) ( 层层突破促形成 ) ( 拓展延伸助内化 ) ( 巧 创 情 境 引 标准 ) ( 回顾总结谈收获 ) （5分） （15分） （10分） （8分） （2分） 【教学过程】 一、巧创情境引标准 1.激趣导入，引出课题。 师：今天，老师给大家带来一个有趣的故事。我们一起来听一听。看看发生了一件什么事？ 我们有什么方法能量出课桌有多长呢？（指名回答） 用自已喜欢的方式量一量吧！（学生动手用身边的物体测量课桌的长度，指名回答后出示不同的测量结果） 提问：同样的课桌，为什么我们测量的结果不一样呢？ 教师引导学生自已说说想法，只要说出选择的工具不一样就行。（板书：测量工具） 2.明确统一测量单位的必要性。 教师提问，同样的桌子，怎样才能使我们测量的结果一样呢？教师引导学生自己说说想法，体会统一单位的必要性。 （设计意图：选用孩子们喜欢的吉吉国王创设情境，旨在突显数学学习的生活性、趣味性，激发孩子的学习热情，符合学生的心理特点，充分调动孩子学习的积极性，让他们主动参与到数学活动之中，去体验去发现。开放性的问题设计，既促进孩子发散思维的形成，又在已有知识和新知识之间建立起一种必然联系，极大地激起学生参与探究活动的愿望。） 二、自主探究建表象。 1.引入测量工具——尺子。 师：用不同的东西量，不好交流，所以今天吉吉国王请来了一位好朋友来帮助我们，我们