六年级下册科学教案设计（表格式）-2.1《生物的遗传现象》苏教版

第二单元 遗传与变异 生物的遗传现象 一、教材分析 教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识） 科学探究： 1.能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； 2.能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 3.能对动物的遗传现象作出合理的推测； 4.会查阅和收集有关植物的遗传资料 科学知识： 1.知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； 2.知道动植物的很多特征也是可以遗传的； 3.了解遗传也是生命的基本特征。 情感态度： 1.体会到合作与交流的重要价值； 2.感受遗传的神奇和美妙 教学重点： 什么是遗传现象 教学难点： 能对动物的遗传现象作出合理的推测 二、课前准备 教师： 多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语 学生： 带只有父母的照片 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整 一、导入 1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题） 2.我们先来看看书上P42， [来源:学科网] 学生讨论后回答 大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 3.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征） 二、学习新课 1.人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。 （2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ （3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。 （4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人 2.动物间的遗传现象 （1）观察P43图片，说说这些动物家庭的 成员间有哪些相似的特征 3.植物间的遗传现象 （1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 全班交流 小组讨论回答 [来源:学*科*网] [来源:学科网ZXXK] 小组讨论回答 4.总结 不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜，种豆得豆” 学生思考 三.遗传现象的推测 1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 小组讨论后汇报 四、拓展作业 1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格.脾气.习惯等方面也会遗传吗？ 板书设计 生物的遗传现象 肤色.眼睛.脸形. 遗传：亲代与子代之间或多或少的 花纹.手指形状 相似的特征 鼻子.嘴形…… 四、教学后记（反思） $