小学语文六年级下册试题 小学创新阅读与写作（五）人性与经验的概括（关注经验）（部编版，有答案）

小学创新阅读与写作（五） 1.小结：人性与经验的概括（关注经验） 2.学点：写出感悟，语句完整、通顺、流畅，不丢字落字，全文在三段或以上。 一、兴【读中思考巧联系】 成语在表情达意方面的作用 同学们，当我们读完一篇文章时，有一些成语给我们留下深刻的印象。让我们能快速准确提取课文的有效信息，体会到作者情感、明白文章表达的主旨。它在课文中起到了“牵一发而动全身”的作用。 1.反映出人物特点。如在《三顾茅庐》一文中：“刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山”“ 诚心诚意地”刻画了一个尊重人才、礼贤下士的人物形象。 [来源:Zxxk.Com] 2.写出事物的影响。如《埃及的金字塔》一文中：“这就是举世闻名的金字塔。”这句中的“举世闻名”，写出了金字塔在世界史上的重要地位。 3.点明文章的中心。如在《秦兵马俑》一文中：“秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象得展示了中华民族的强大力量和英雄气概，这爱古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”这里的“绝无仅有”点明了中心，总结了全文。 二、道【引例缀文学表达】 例文导引一 风  筝 洪志明 看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影，消失在常常放风筝的小山上，他心里有一点点说不出的难过。 一个学期来，他寄住在舅舅家，和他们四个人混得比亲兄弟还要熟，每天一起读书，一起玩，一起到小山上放风筝，几乎没有一天不聚在一起。 现在爸爸跑船回来了，他要回自己的家，和爸爸住在一起，虽然很高兴，可是一想到要和他们拆伙，心里就有些酸酸的痛苦。 他相信无论如何他们一定会来送他的，所以请妈妈先走，他一个人在舅舅家里等，没想到等了很久还是没看到他们的人影。更没想到他们竟还有心情跑到山上放风筝。他含着眼泪，沿着山下的小路往前走，强迫自己尽量不要往小山上看。 “阿万……”忽然他听到背后呼叫的声音。 他转头一看，只见他们四个人站在小山上跟他挥手，四只风筝在他们身后，高高地升起。 风筝上面写着四个斗大的字：阿万再见。 阿善从后面跑过来，跑得气喘吁吁地说：“我们把风筝系在高高的树上，要让你走很远了，还看得见。” “好……好……保……重……”他紧紧地握着四个人的手，哽咽得说不出话来。 阿万万万没想到大家会用这种方法来跟自己道别。 走了很远了，风筝还在天上飘着。 他频频地回头，看那高高飞起的风筝，泪水沿着脸颊往下滑落，模糊了风筝上的字迹。 泪眼中，四只风筝变成四张友善的脸，在空中飘着。 1. 1．读短文，概括内容填空。 起初，阿万心里有一点说不出来的难过，是因为 ，后来却紧紧地握着小伙伴的手，哽咽得说不出话来，是因为 ，伙伴们选择这种方式送别阿万，是因为 。 2. 短文6、7、8小节中的“挥手”和“气喘吁吁”写出了什么？请写出你自己的感受？ 我的思考： 马上和好朋友们分别了。兄弟们舍不得离开，他们之间感情深厚，四个人混得比亲兄弟还要熟。文章连接的是兄弟间的友情，放飞的大伙的思念。少年之间的感情极其深厚。于是也就有了特别的送别方式。文章带给读者很深的启发。 作者在写作的过程中，充分运用词语尤其是成语的表情达意的作用。“挥手”“ 气喘吁吁”写出了少年之间的感情极其深厚。于是也就有了特别的送别方式。反映了孩子们的心是直率，童真的。 附答案： 1. 马上和好朋友们分别了。舍不得离开。 他们之间感情深厚，四个人混得比亲兄弟还要熟。 2. “挥手”“ 气喘吁吁”写出了少年之间的感情极其深厚。于是也就有了特别的送别方式。反映了孩子们的心是直率，童真的。 三、讽【举三反九始创新】 例文导引二 钱学森的“争”与“让” 唐宋 如果用两个字来概括钱学森的精神，那就是“争”和“让”。 钱学森的“争”，是争先的争，争光的争，争的是国家和民族的荣誉和地位。 “为中国人争气”，是钱学森的追求。1955年钱学森回国时，他的老师冯·卡门由衷地感叹：钱学森在学术上已经超过了自己。超过世界闻名的权威冯·卡门，为中国人争了气，这让钱学森激动万分。 为国争光，是钱学森的信念。当年，陈赓将军问钱学森，“中国人能不能搞导弹？”钱学森说，“外国人能干的