【精】【教案（表格式）】11《探究昆虫的奥秘》四年级下册科学苏教版

苏教版科学四年级下3.11《探究昆虫的奥秘》教学设计 课题 探究昆虫的奥秘 单元 3 学科 科学 年级 4 学习 目标 1、 能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。 2、 经历完整的科学探究过程，学做科学家。 重点 能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。 难点 经历科学探究的完整过程。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、你可能没有见过天鹅、没有见过袋鼠、没有见过白虎，但你一定见过昆虫！你知道哪些昆虫？它们身上有哪些奥秘？ 例举： ①蝉的叫声不是从嘴里发出的，而是由肚子两侧，被称为声鼓的薄膜的振动发出的，并且只有雄蝉才会唱歌，而雌蝉则全是哑巴。 ②蜻蜓飞着飞着就点一下水。蜻蜓点水不是为了嬉戏，而是在产卵。蜻蜓的幼年是在水里度过的。 ③苍蝇爱搓脚，那是因为苍蝇的味觉器官生长在脚上。搓脚同时也是为了清除脚上沾着的食物等东西，保持味觉的灵敏度。 ④不管是哪一类蚊子，吸血的一般是雌蚊子，而雄蚊子不吸血。雌蚊子吸血是为了产卵，为卵的成熟吸取营养。 2、关于昆虫的奥秘，除了通过观察、整理分析观察日记之外，还可以通过实验来探究。 科学实验的设计应该注意哪些问题？ 回答 激发探究昆虫奥秘的兴趣 讲授新课 一、甄别实验设计合理性 在研究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题时，你认为下面哪名同学的实验设计更合理，说出自己的理由。 小组讨论的结果填写在表格中 明确： ①轩轩的实验设计，是同一个饲养盒里的10条蚕在前后两个不同时间段的比较，实验时间太长。 ②晨晨的实验设计，是两个饲养盒里各放1条蚕放在相同地方同时比较，实验时间虽然比轩轩短，但1条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，没有说服力。 ③阳阳的实验设计具有公平性，除了对比因素不同外，其他因素保持一致：两个饲养盒，放在相同的地方；蚕的数量10条更具说服力。 二、遴选研究问题 1、我们还有哪些问题可以通过实验来研究？ 【温馨提示】 ①提出的问题要带有 “谁、什么、怎么样、什么样、哪里 ……” 这类词语。 ②提自己能够通过观察和实验找到答案的问题。 2、哪个问题是我们眼下通过实验就可以找到答案的？ ①蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？ ②米在什么情况下不容易生虫？ ③蚂蚁是如何传递信息的？ 明确： 研究蚕宝宝和蚂蚁的生活习性