【新教材】第9课《项脊轩志》 课件——2020-2021学年高中语文部编版选择性必修下册

《项脊轩志》 归有光 蓬莱一中 万德民 目标: 1 .疏通文句、理清情感脉络 2.赏析重要句子的含义 3.体会语言平淡、感情真挚的特点 归有光（1506～1571）明代官员、散文家。字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，汉族，江苏昆山人。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多，60岁方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，与修《世宗实录》，卒于南京。 生平简介 归有光于明武宗正德元年，出生在苏州府太仓州昆山县一个日趋衰败的大族之中。他八岁时，年仅二十五岁的母亲就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。 归有光自幼明悟绝人，九岁能成文章，十岁时就写出了洋洋千余言的《乞醯论》，后虽名满天下，但是命运坎顿，晚年才有显达之相，不久又病逝。 【阅读思考】全文的过渡句是那句？ 明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲 【思考】文章第一段的“可喜”，有几个层面？ 明确 ： 借书满架——读书之喜 偃仰啸歌——独处之乐 三五之夜——景致之乐 【讨论】后文的“可悲”可分几个层面，并加以解读？ 明确： 1.家族衰落，亲族疏淡之悲 2.追忆往事，亲人过世之悲 3.怀才困顿，境遇不顺之悲 4.爱妻早逝，岁月不居之悲 【理解探究1】庭中始为篱，已为墙，凡再变矣？ 明确：委婉写出了亲族的疏远、隔绝，家世的衰落 【理解探究2】娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。 明确：语言描写。写出母亲对自己的疼爱，感情细腻动人。 【理解探究3】比去，以手阖门，自语曰：”吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！” 明确：动作细节，语言描写表现出祖母对自己的期望暗示自己如今现实中境遇困顿的忧愤、无奈。感情丰富。 【理解探究4】轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者！” 明确：暗示了家族中的多事，不宁，和项脊轩的特殊意义。 【理解探究5】吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。” 明确：表现夫妻之间的伉俪情深，心意互通的生活细节，为后文枇杷树的叙述做铺垫。 【理解探究6】“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。” 明确：见枇杷树睹物思人，表现对妻子的怀念。亭亭如盖表现今昔变化，岁月流逝，物是人非的无奈。感情表达得深沉含蓄 【写作特色探究】作者写作风格，语言朴实生动，