7 别了，语文课 课件—2020-2021学年六年级语文下册部编版（五四学制）

同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。 别了，语文课 何紫 学习目标 1、有感情地朗读课文，学习概括文章的中心，理解作者是如何围绕中心选材和组织材料的。 2、梳理“我”的心理发展和情感变化的过程，体会“我”对母语的热爱和对祖国的依恋之情。 胡思乱想：没有根据或不切实际地瞎想。 全神贯注：全副精神高度集中。 饶有趣味：指十分有趣。饶，丰富，多。 热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶。形容感动至极或非常悲伤。 记一记 华侨是指在国外定居的具有中国国籍的自然人。华侨是中华人民共和国的公民，依法享有中国公民应有的权利，并履行相应的义务。中国宪法明文规定，保护华侨在国外的正当权利和利益是中国政府的职责。 华侨不包括出国旅行、访问人员，政府派往他国协助建设的工人和技术人员，以及国家派驻外国的公务人员和在国外学习的留学生。对于具有中国血统，但已经加入或取得外国国籍的人，也不能视为华侨。 读一读 文章主要写了什么内容？用自己的话概括一下。划分一下文章的结构。 本文记叙了主人公“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化,细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态,字里行间充满了对母语的热爱,表达了对祖国的依依不舍之情。 文章可以分成三个部分 第一部分(1-5段),写一向不喜欢语文课的“我”忽然喜欢上了语文课。 第二部分(6-11段),记叙“我”在语文课上表现得越来越好,越来越难以割舍语文课。 第三部分(12-16段),描写了“我”最后一次上语文课与老师同学告别的情形。 一向不喜欢语文课的“我”为什么忽然喜欢上了语文课？ “我”即将离开祖国,也许将来没有机会继续学习母语。 “我”对语文课的情感态度发生了怎样的变化？文章用了哪几个事例来表现我的变化？我为什么会有这样的变化？ 1、语文课突然有意思起来。 2、放学后我一口气读完老师送我的书。 3、和父亲交谈得知以后可能无法学中文而感到恐慌。 4、我认真学习，课堂上取得优异成绩。 由不喜欢到喜欢 我发生变化的原因： “我”有天然的爱国情怀，保留着中国人的文化归属感。当得知不能学母语时，感觉既遗憾