四年级下册科学表格式教案-第六课声音的变化 青岛版

课 题 6. 声音的变化 课 题 新 授 学习内容分析 感受自然界中声音的变化。 教科书呈现了幅美丽的自然风光图片,里面包含了瀑布、流水、鹅群、青蛙等。 它们可能会发出声音。 其目的是让学生通过比较听到的声音,了解声音有高低、强弱之分。 怎样改变声音的高低、强弱? 教科书呈现了学生用相同的力拨动伸出桌面长度不同的钢尺和用不同力敲击鼓面的场景。 其目的是让学生通过两组对比活动了解声音高低、强弱不同的原因。 制作水杯琴。 教科书呈现了学生制作水杯琴并测试水杯琴的场景图。 泡泡语"敲水多的杯子,声音..." 给学生提供了思考的空间。 其目的是引领学生制作水杯琴,并在测试水杯琴的过程中,进一步认识声音高低不同的原因。 教学目标 1,知道声音有高低和强弱之分;知道物振动的变北会使声音的高低、强弱发生改变。 2,在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具,对声音高低、强弱不同的原因进行探究;能通过制作水杯琴探究声音变化的原因。 3,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究,体会创新的乐趣;能接纳他人的观点,完善自己的探究活动;能分工协作,进行合作探究。 4,了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。 教学重点与难点 1,知道声音有高低和强弱之分;知道物振动的变北会使声音的高低、强弱发生改变。 2,在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具,对声音高低、强弱不同的原因进行探究;能通过制作水杯琴探究声音变化的原因。 学习准备 钢尺、木板、玻璃杯、记录单等 教学过程 一、导人新课 教师利用课前的资料向学生展示多种高低、强弱不同的声音,以此导入新课。 二、探究活动 感受自然界中声音的变化。 1·教师展示一幅自然风光图,让学生找出里面能发出声音的物体。 2,教师引导学生说一说各种物体发出的声音,对其展开具体描述。 3,教师引导学生说一说自然界中多种物体发出的声音,比较不同声音在高低、强弱上的的区别。 4·教师对学生辨别自然界中声音的变化进行评价 怎样改变声音的高低、强弱? 1,教师引导学生拨动伸出桌面长短不同的钢尺,观察钢尺振动的情况及其发出的声有什么不同。 2.教师引导学生分析、总结物体发声的高低与物体振动频率间的关系。 3,教师引导学生使用鼓槌以不同力度敲击同一鼓面的同一位置,观察鼓面振动的情况及其发出的声音有什么不同。 4.教师引导学生分析、总结物体发声的强弱与物体振动度的关系。 5.教师对学生的学习活动进行评价,对其进行具体指导并给以鼓励和肯定。 6.教师引导学生用几只玻璃杯制作、调试水杯琴。 7,教师引导学生分析、理解水杯琴的原理。 8·教师对学生制作水杯“琴”的活动进行评价,予以具体改进指导。 尝试调整水杯中的水位使水杯发出的声音排列成音阶,并尝试用水杯琴演奏音乐。 三拓展活动 查找资料,了解我国古代的五弦琴。 1,查阅资料,了解我国古代五弦琴的结构。 2.分析、理解五弦琴发声的原理。 练习巩固 选择大乐园 1,我们常说的声音“震耳欲聋”是指它的( )。 A.音调很高 B.音量很大 C.音色很好示 2.下列有关声音的说法,正确的是( )。 A. “闻其声辨其人”,是根据声音的音量来判断的 B.松的琴弦和紧的琴弦发出的声音高低不同 C.用更大的力敲击音叉,发出的声音会更弱。 3.影响声音高低的根本因素是( )。 A.物体的长度 B.物体振动的幅度 C.物体振动的快慢 二、对错审判厅 1,声音的强弱与发声物体的体积大小有关。 （ ） 2,音调指的是声音的高低。 （ ） 3,改变物体振动部分的长度,可以改变物体振动发出声音的高低。（ ） 教学反思 教学效果良好，达标。 $