第一单元 文学阅读与写作(一)-【成才之路】2020-2021学年高中新教材新课程语文上册同步学习指导(统编版)

2021-03-22
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教辅
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 必修上册
年级 高一
章节 第一单元
类型 学案
知识点 阅读与鉴赏,写作
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 6.07 MB
发布时间 2021-03-22
更新时间 2023-04-09
作者 河北万卷文化有限公司
品牌系列 成才之路·高中新教材同步学习指导
审核时间 2021-03-22
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/27482760.html
价格 3.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

语文 (必修·上册 RJ) 学案部分  详解答案 [学案部分] 第一单元  文学阅读与写作(一) 1. 沁园春􀅰长沙 预习􀅰语言建构与运用 基础梳理 1. qìn  gě  zhēng róng  è  xié  chàng  liáo  kuò  qiú 3. (1)练习:①寥廓  ②辽阔  (2) 练习:①苍莽  ②苍茫  (3)练习:①义气  ②意气 探究􀅰思维发展与提升 任务探究 (一)领读课文 1. 【提示】立、看、怅、问、忆ꎮ 上阕“看”字ꎬ领起七句ꎮ 下阕“忆” 字ꎬ领起八句(或:“恰”字ꎬ领起四句)ꎮ 2. 【提示】上阕主要写景ꎬ描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色ꎬ面 对充满生机之景提出谁主沉浮的问题ꎮ 下阕侧重抒情ꎬ通过 回忆ꎬ形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征:他 们以天下为己任ꎬ肩负着历史的重担ꎬ主宰着民族的命运ꎬ指 点着祖国的江山ꎬ豪情满怀ꎬ壮志凌云ꎮ 同时ꎬ艺术地回答了 “谁主沉浮”这一问题ꎬ即由革命青年以及站起来的全国人民 来主宰这个世界ꎮ 上阕写景是下阕抒情的基础ꎬ下阕抒情则 是上阕含蓄情感的直接再现、升华ꎮ 全词借景抒情ꎬ由实到 虚ꎬ由自然情趣到人生哲理ꎬ逐层推进ꎬ步步深入ꎮ (二)精研课文 任务一: 活动 1. 【提示】“独立” 一词写出了一个奋发有为的青年坚挺沉 稳的形象ꎬ显示了词人中流砥柱的气概ꎮ “ 独立” 不能改成 “站立”“直立”ꎮ 因为“独立”不仅表明是一个人ꎬ而且显示了 诗人中流砥柱的气概ꎮ 联系当时的背景ꎬ军阀赵恒惕正在通 缉毛泽东ꎮ 诗人在韶山人民的掩护下ꎬ秘密到达长沙ꎬ独自来 到橘子洲头ꎮ 可见一个“独” 字再现了当时的特定环境ꎬ但诗 人身处险境仍然“独立寒秋”ꎬ坦荡从容ꎮ 活动 2. 【提示】 相关词句 关键词 效果分析 万山 红遍 万、遍 万———山之多ꎬ写出了群山重叠之态 遍———红之广ꎬ写出了树林红得彻底 层林 尽染 层、染 层———林之密 染———拟人手法ꎬ写出了秋景红色之深 漫江 碧透 漫、透 漫———写出了江水的溢满之状 透———写出 了 湘 江 之 水 清 澈 见 底 的 特征 百舸 争流 争 给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的 气氛ꎬ将千帆竞发、争先恐后的热烈场 面呈现在读者面前 鹰击 长空 击 写出鹰飞之矫健ꎬ准确地展现了雄鹰展 翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿 鱼翔 浅底 翔 绘出鱼游之轻快ꎬ写出了鱼儿在清澈见 底、水天相映的水中游动得自由轻快ꎬ 像在天空中飞翔一样 万类霜天 竞自由 竞 有力地突出了万物蓬勃的生命力 活动 3. 【提示】“怅”字ꎬ原义是失意ꎬ但我们结合全词来思考ꎬ毛 泽东对祖国江山的无限热爱和强烈的革命责任心与使命感ꎬ 使我们自然会得出这里的“怅”字其实是一种由沉思而慷慨激 昂的思绪ꎮ 面对秋景和苍茫大地ꎬ一下子问出“ 谁” 是大地的 主宰这样一个出人意料的问题ꎬ自然不同凡响ꎬ自然界中的万 类尚且不畏“寒冷” 而“竞自由”ꎬ显示自己的生命力ꎬ何况我 们有思想、有灵魂的人类呢? 主宰大地ꎬ就是拼搏进取ꎬ就是 改天换地ꎬ就是进行革命斗争ꎮ 任务二: 活动 1. 【提示】词人在上片中从山上、江面、天空、水底选取了极 具典型性的意象———“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼” 来描写ꎮ 词人用“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等词 将眼前景象写得生机勃勃ꎬ通过提出大自然的盛衰荣枯应由 谁来主宰的问题ꎬ表现出其博大的胸怀和献身革命的凌云 壮志ꎮ 活动 2. 【提示】(1)在古典诗词中ꎬ秋多与“悲”“愁” 等情感联系 在一起ꎮ 如“悲哉秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋 常作客”“秋风秋雨愁煞人”等ꎮ (2)毛泽东这首词写的虽是寒秋景物ꎬ词人的情感却是豪 迈昂扬的ꎮ 在词人笔下ꎬ秋虽然给人以“寒”的感觉ꎬ但却是一 派“竞自由”的欣欣向荣的景象ꎬ这与一个人的气度、胸襟、性 格有关ꎮ 毛泽东不是普通的书生ꎬ他是一个立志改造旧世界 的革命青年ꎬ他有博大的胸襟和奋发向上、永不消沉的乐观性 格ꎬ所以他的词作气势磅礴ꎬ充满豪情ꎬ他眼中的秋景也是蓬 勃绚烂的ꎮ 活动 3. 【提示】示例一:有一定的道理ꎮ 既然词上片主要是描写 “万类霜天竞自由”的情景ꎬ就不能忽略对各种生命的声音的 描写ꎬ因为声音能更好地突出“竞” 字ꎮ 如王维的« 观猎»ꎬ一 开始就写声音:“风劲角弓鸣ꎬ将军猎渭城ꎮ”先声夺人ꎬ突出了 将军骁勇的形象ꎮ 故此词中无声音描写应为一大憾事ꎮ 示例二:没有道理ꎮ 诗词中的景皆为情而来ꎬ而不是自然 实景的全版扫描ꎬ诗人所写万山、层林、雄鹰、游鱼皆是作者所 “看”ꎬ全都充满勃勃生机ꎬ给人一种乐观、昂扬向上的情绪ꎬ足 以表达作者此时的昂扬炽烈的革命情怀ꎻ如果再加以听觉描 写ꎬ会打乱景物的整体感ꎬ也因无法由“看”领起而导致思路凌

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