练案9 念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古 声声慢(寻寻觅觅)-【成才之路】2020-2021学年高中新教材新课程语文上册同步学习指导(统编版)

2021-03-22
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河北万卷文化有限公司
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 高中语文统编版 必修上册
年级 高一
章节 9-1 念奴娇·赤壁怀古/苏轼,9-2 *永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾,9-3 *声声慢(寻寻觅觅)/李清照
类型 作业-同步练
知识点 语言文字应用
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 3.40 MB
发布时间 2021-03-22
更新时间 2023-04-09
作者 河北万卷文化有限公司
品牌系列 成才之路·高中新教材同步学习指导
审核时间 2021-03-22
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/27482735.html
价格 2.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

▲ 261 ▲ ▲ 262 ▲           练练练案案案及及及考考考案案案部部部分分分                         详详详解解解答答答案案案 [练案部分] 练案[1] 基础巩固练 1. C  ①峥嵘岁月:形容不平凡的年月ꎮ 使用恰当ꎮ ②苍茫:辽阔遥远而望不 到边ꎮ 此处应用“渺茫”ꎮ ③可圈可点:文章精彩ꎬ值得加以圈点ꎬ形容表 现好ꎬ值得肯定或赞扬ꎮ 使用恰当ꎮ ④意气:意态、气概ꎻ恩义、情谊ꎮ 可改 为“义气”ꎮ ⑤彷徨:徘徊ꎬ走来走去ꎬ不知道往哪里走好ꎮ 侧重描写动作 状态ꎬ此处应用“犹豫”ꎮ ⑥寂寥:寂静空旷ꎬ没有声音ꎮ 使用恰当ꎮ 2. A  题干所列是“楷书”的笔法ꎬ所以选 Aꎮ B 项ꎬ隶书ꎮ C 项ꎬ行书ꎮ D 项ꎬ 篆书ꎮ 3. D  画波浪线的句子有两处语病:一是句式杂糅ꎬ“究其原因ꎬ是􀆺􀆺”和 “􀆺􀆺是由于􀆺􀆺”两种句式杂糅在了一起ꎻ二是结构混乱ꎬ可把“市场需 求和自身使命的感召”提到前面ꎬ充当状语ꎮ 分析四个选项ꎮ 只有 D 项全 部修改正确ꎮ 4. D  ①赋予:交给(重大任务、使命等)ꎮ 授予:给予(勋章、奖状、学位、荣誉 等)ꎮ 语境中说的是“历史和时代”ꎬ用“赋予”更恰当ꎮ ②消融:(冰、雪) 融化ꎮ 消弭:消除(坏事)ꎮ 语境说的是消除宏大主题与普通观众之间的 距离ꎬ用“消弭”更合适ꎮ ③喧宾夺主:客人的声音比主人的还要大ꎬ比喻 客人占了主人的地位或外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的 地位ꎮ 反客为主:客人反过来成为主人ꎬ多用来比喻变被动为主动ꎮ 语境 说的是“过度煽情”和“主题”的关系ꎬ本应是“主题”为主ꎬ“煽情”为次ꎬ而 “过度煽情”则使得主次发生了变化ꎬ故选用“喧宾夺主”ꎮ ④有血有肉:形 容文艺作品描写生动ꎬ内容充实ꎮ 活灵活现:形容描述或模仿的人或事物 生动逼真ꎮ 此处用来形容“鲜活生命”ꎬ应选“有血有肉”ꎮ 5. (示例)①没有得到很好的解决  ②能以小见大的故事  ③“讲好”故事更 为复杂 6. (示例)长沙是我国中部地区一个有着 3 000 多年历史的风景秀丽的城市ꎮ 毛泽东的一首«沁园春􀅰长沙»使得这里成为中外旅游胜地ꎮ 其浓厚的文 化底蕴更为这座城市平添了几许魅力ꎮ “独立寒秋ꎬ湘江北去ꎬ橘子洲头ꎮ 看万山红遍ꎬ层林尽染”的意境使得橘子洲这座世界上最长的内河洲成为 游人流连忘返的地方ꎮ 7. 毛泽东思想是一种产生和形成于 20 世纪前中期世界和中国政局的变动时 代背景下由毛泽东倡导并在 20 世纪中国革命中大范围实践且以“星星之 火可以燎原”“枪杆子里出政权”“农村包围城市”等比较突出内容的政治、 军事、发展理论ꎮ 8. (示例一)郊游放飞青春梦ꎬ合作凝聚团队魂ꎮ (示例二)让我们在自然中放飞青春的梦想ꎮ 9. D  D 项ꎬ“说明民族‘争战’带来的创痛依然让诗人难以安眠”分析错误ꎬ 诗人借助恬静清旷的画面表现对长城、对故乡的思念ꎬ是这种思念之情使 诗人无法安眠ꎮ 10. A  A 项ꎬ“语言活泼俏丽”分析错误ꎬ本诗采用民间歌谣的形式ꎬ语言质 朴ꎬ感情真挚ꎬ意境悠远ꎬ体现了诗人深深的愁思ꎮ 11. (示例)①长城是客观的建筑物ꎬ说其“无情”ꎬ是诗人赋予长城人的情态ꎮ ②长城经历无数“争战”与“悲欢”ꎬ它作为见证者ꎬ蹲踞山巅ꎬ冷眼旁观ꎮ ③长城的“无情”映衬出人世的沧桑变化ꎬ衬托了诗人对它的热爱之情ꎮ 12. (示例)①大量使用第二人称ꎬ便于诗人把长城直接当作倾诉的对象增加 亲切感ꎬ更易于抒发感情ꎮ ②结尾用第一人称ꎬ使对长城、对家乡的思念 之情回归抒情主体ꎬ拉近与抒情对象的距离ꎮ ③诗歌交替使用第二人称 和第一人称ꎬ使得行文更加灵活ꎬ诗人情感的抒发更加自由ꎮ 13. C  “有距离”并非是说希望“高不可攀”ꎬ而是说希望不可捉摸ꎮ 本句并 没有表达诗人对希望的爱恨情感ꎬ且从全诗来看ꎬ诗人对希望应是向往、 赞美的ꎬ并非“又爱又恨”ꎮ 14. A  “运用拟人的修辞手法”错ꎬ应是运用比喻的修辞手法ꎮ 15. (示例)“狡猾而美丽”看似是形容飞鸟、流云、蝴蝶ꎬ实则是形容希望ꎬ写 出了希望似乎能看到却又抓不住、看似唾手可得却又遥不可及的特点ꎮ 16. (示例)本诗通过将希望比作风、光、飞鸟等ꎬ揭示了希望的本质特点ꎬ传 达了人生因为有希望才会有意义这一主题ꎬ应是哲理诗ꎮ 阅读提升练 1. C  “时刻牵挂新生祖国的发展”属于过度解读ꎬ此处只有对新生中国的 憧憬ꎮ 2. B  “结构上只是对上文想象的总结”错误ꎮ 结构上承上启下ꎬ连接想象与 现实ꎮ 3. (示例)①作者把祖国比作“床”ꎬ寄寓着游子对安定生活的向往和对祖国 的无限思念ꎮ ②“纵容”表现出作者想象中祖国母亲对自己的爱ꎬ“宽阔” 写出了想象中祖国的温暖与舒适ꎮ ③暗含着一

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