六年级上册语文 教学设计与反思 18.古诗三首《书湖阴先生壁》 （部编版）

第六单元 大地上的事情 第17课 古诗三首 【设计依据与构思】 《书湖阴先生壁》这首诗是题写在湖阴先生家墙壁上的。前两句写他家的环境洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，表现人的高洁。 教学这首诗时，首先从复习前两首诗入手，导入课题后，针对课题提出问题，培养学生质疑提问的能力。接着，交流作者的相关资料，让学生走近作者，了解诗歌写作背景，为理解全诗内容做好铺垫。赏读环节，创设自读自悟的学习氛围，借助注释和手中的资料来理解每句诗的意思，体悟作者表达的情感。给学生充分的读书交流的时间，真正地在交流中碰撞思维，升华情感。最后，引导学生借助自己的知识储备来理解全诗的内容，在实践中学会理解古诗内涵的方法。 【教材分析】 《书湖阴先生壁》这首诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。诗人用典十分精妙，读者即使不知典故内容，也并不妨碍对诗歌大意的理解；而如果读者能搞明白典故的出处，则能更深刻地体会全首诗歌的深意妙趣。 【教学目标】 1. 通过自学，大体理解诗意。 2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3. 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，发挥想象力感悟诗人丰富的感情，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦轻松的心情。 【教学重难点】 1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 　　　 2. 想象、理解古诗所描绘的意境。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师：准备自主学习任务单、课件。 自主学习任务单 一、学习指南 1. 课题名称：《书湖阴先生壁》。 2. 体裁：古诗。 3. 达成目标。 （1）会拼读本诗中的4个生字，读准字音。 （2）能读通、读顺全诗。 （3）知道本诗描写了怎样的意境。 （4）简单理解难懂句子的意思，会背诵古诗。 （5）了解作者以及写作相关的资料。 4. 学习方法建议：自主识字、认真思考、交流讨论。 5. 课堂学习形式预告：自读自悟、合作探究、自主体验。 二、学习任务 1. 借助拼音读一读生字，注意读准字音。 茅 檐 畦 闼 2. 读下列诗句，尽量