一年级上册语文 教学设计与反思 拼音3. b p m f （部编版）

3. b p m f 设计依据与构思 新课程的核心理念是关注学生，“一切为了每一位学生的发展”。这就意味着：关注每一位学生。因此在本课教学中，将采用各种读的方式，关注到各个层次的学生，让每个学生在课堂上都能学有所得，得能所用，用能所乐，真正体现语文工具性和人文性的统一。 依据教材特点，上课伊始，带领学生们从复习旧知开始，也就是上节课学习的2个声母y、w，以及由声母组成的音节，发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。重点指导两拼音节的拼读，同时可以让同桌之间进行合作，互相检查拼读，紧接着教师多多指导，学生们反复练习，抓紧巩固。本节课的第二课时从一个小游戏开始，复习上节课声母的认读，不带调的两拼音节拼读，导入本节课的新课。看图拼读，教师要先从图画入手，让学生说说图上画着什么，然后借助图上具体的事物“猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。音节练习。教学中采用学生个体拼读，同桌点评练习拼读。最后的识字教学，教师做好示范，同时引导学生注意声调。在整节课的教学过程中，应该多多的去关注学生，去关注不同程度的学生，让所有学生在课堂上都能有所得。 课时安排：2课时 《b p m f》是部编版教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有1幅郊外游玩的情境图：一个小男孩和爸爸一起爬山，小男孩手里拿着收音机；山坡的“坡"以及小男孩T恤上的字母"p"；孩子们做游戏蒙着眼睛“摸”以及门洞的形状；爸爸手中的拐杖，体现了b、p、m、f 4个字母。 ▍教学目标 1.正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。 ▍教学重、难点 声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。初步掌握两拼音节的拼读方法。 ▍课前准备 学生：完成课前自主学习任务单。 教师：部分声母、韵母卡片，生字卡片，课件。 自主学习任务单 任务与要求 1. 找准形： 仔细观察课文情境图，找出本节课需要学习的4个声母，并在图中进行圈画，同时观察并总结这4个声母的特点，找出不同和相似之处。 2.读准音：听录音，尝试进行b、p、m、f 4个声母的发音。 3.写清形：仔细观察b、p、m、f 4个声母的占格，课上进