一年级上册语文 教学设计与反思 识字3.口耳目 （部编版）

3 口耳目 设计依据与构思: 《义务教育语文课程标准（2011年版）》中强调，语文课程应特别关注通过汉语言文字的特点和规律进行识字教学，提倡用“自主、合作、探究”的学习方法。因此，在教学中可依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理，发现规律，认识字形，明白字义，进而培养学生自主识字的能力。 古人以图形作为文字使用，这些图形就是现在所说的象形字。象形字是用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。 一年级学生的形象思维占主体，对图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字的教学过程，让学生在轻松地在识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。 课时安排： 2课时 教材分析： 《口耳目》是看图识字课，意在让学生认识简单的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现“站、坐”两个生字，并配以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知站、坐的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 ▍教学目标 1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”这7个生字，会写“口、目耳、手”这4个字。 2.感受学习汉字的乐趣，欣赏中国传统文化。 3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。 ▍教学重、难点 1.借助图画，识记生字。会认“手、足”等7个生字，会写“口、目等4个生字。 2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。 3.联系生活了解坐、立、行的规范姿势。 ▍课前准备 学生准备：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。 教师准备：自主学习任务单、教学课件。 任务与要求 1.借助图画，了解图中“耳、目、口、手、足”这5个生字对应的身体部位。 2.读一读，并圈出本课的7个生字（即课文后面两条蓝线里的字）。 教学流程及分析： 第一课时 ▍流程一：故事导入，揭示课题 1.教师：同学们，文字是推动人类文明发展的“助推器”。我们从小就开始识字写字，目前，一部新华词典就已经收录了一万多个汉字，那么我们每天使用的文字，是如何从古代演变至今的呢？ 2.教师：关于汉字的演变历史，你知道多少呢？ （课件出示视频：《仓颉造字》。） 3.教师：仓颉所造的字，我们就称之为