一年级上册语文 教学设计与反思 识字2.金木水火土 （部编版）

2.金木水火土 设计依据与构思： 本课是一篇儿歌识字课文。课文向我们展示了自然界的5种物质——金、木、水、火、土，以及天、地、日、月之间的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是很好的一篇进行中华传统文化熏陶的课文。第一课与第二课合用一幅插图，插图中“人”立于天地之间，能让我们感受到时空的浩荡，感受到人在宇宙万物中的重要性。 本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。在教学时要重视范读和带读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖腔。 在本课的第一课时上课伊始，教师范读，学生倾听，让学生回答听到了什么。接着出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读，可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱顺序读、开火车读等。在学生自由读的基础上，指名学生朗读。教师在这个过程中相机正音，比如“三、四、上”，此时还没有学习拼音，教师要利用学生生活中的日常用语，如三个苹果、四个梨、上面等，在多种语境中正音。在学生读通课文的基础上，学习“一二三四五，金木水火土”，重点引导学生联系生活理解“金木水火土”。教师借助课前搜集的一些图片，让学生理解“金木水火土”的含义。最后认识田字格，学写笔画横，以及带有笔画横的 “一、二、三”三个字。 本节课的第二课时从一个小游戏开始，复习上节课的内容，导入本节课的新课。让学生变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读，从而复习上节课所学的生字。学习“天地分上下，日月照今古”，在教学“上、下”时利用事物之间的位置关系让学生加以理解，如“铅笔在桌子上”“凳子在桌子下”等，让学生知道天在上，地在下即可。因为低年级的学生抽象思维能力不强，教师在教学时要多设计一些直观的活动，以帮助学生理解课文。“日、月”不仅可以理解本义，还可以联系生活说一说，如今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。这样，既让学生理解了日、月的含义，又训练了学生的语言表达能力。最后让学生通读全文，并试着背诵。写字环节是练习笔画“竖”并且会写带有这个笔画的“上”字。 课时安排： 2课时。 教材分析： 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们解释了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界中的金、木、水、火、土5种物质作为构成宇宙万物及各种自然现象发生变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月