2020-2021学年高二下学期人教版选修3—2：4.7涡流 电磁阻尼和电磁驱动 教案

7、涡流 电磁阻尼和电磁驱动 1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析） 设计思路：由简入难，由浅入深，由感性入理性。 价值分析： 通过学习，培养学生对涡流现象的分析能力，发展对科学的好奇心和求知欲。了解实际中涡流利用的例子，认识物理学对经济、社会发展的推动作用，培养学生将科学服务于人类的意识。通过对涡流利弊的认识，培养全面认识和对待事物的科学态度。 2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计） 知识能力目标:1、知道涡流的概念；2、掌握涡流的热效应、力效应；3、理论分析，解决问题的能力。 过程方法目标:1、感受实验过程，提出问题，思考问题。2、学会讨论与交流，并从中获得知识与方法。 情感态度目标:1、感受实验和生活中的涡流实例并产生浓厚的学习兴趣；2、体会涡流实验严谨的探究过程明确科学探究的重要性。 3.学习内容分析（教学内容及内容结构分析，重点难点分析） 重点：涡流的热效应和力效应 难点：涡流产生的原因。 4.学情分析（学生现状与需求分析） 对电磁感应现象有了一定的理论认识，但缺乏联系实际的能力，认识不到电磁感应现象在生活中的普遍应用。 5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析） 教学活动 （一）引入新课 演示实验：用一根磁性很强的条形磁铁，将他插入断开的铝环，发现断开的铝环受到了安培力，什么原因呢？ （二）进行新课 1、涡流 ［演示1］沸水点燃灯泡 让电磁炉将水煮开，在其上放置一线圈，发现与线圈相连的灯泡被点亮，分析原因？ 既然线圈内有电流，那么铁盆内是否也存在电流呢？ 用分割的方法引导得出存在电流的结论。 分析：线圈接入反复变化的电流，它们感应出变化的磁场，周围产生涡旋电场。当涡旋电场对线圈起作用的时候，产生感应电流，但当涡旋电场对铁盆起作用的时候，将产生涡流。 因为铁盆中的涡流很强，会产生大量的热。所以可以将水烧开。 涡流的热效应： 应用： 电磁炉的原理是电磁感应现象，它利用交变电流通过线圈产生方向不断改变的交变磁场，从而使其中的导体内部产生涡旋电流，最终实现加热。 高频焊接视频演示，然后提问：高频焊接用的是直流电还是交流电？为什么？ 防止： 如何防止涡流的热效应：硅钢材料，薄片叠加（课堂上现拆变压器）。 3、涡流的力效应 a、电磁阻