（2013春最新版）新人教版八年级物理下册：7.2 弹 力 教学设计+课件+音频（6份打包）

第七章 力 第二节 弹力 复习提问 物体受到力的作用会产生哪些效果？ * * ①改变物体运动状态 ②可以使物体发生形变 2008奥运会 郭晶晶、吴敏霞女子双 人三米板冠军 撑杆跳高 一、形变：物体形状和体积的改变 物体受力时发生形变，不受力时 又能恢复原来形状的特性。 如：橡皮筋、气球、海绵、 弹簧、 钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。 物体受力时发生形变，不受力 时不能自动恢复原来形状的特性。 如：橡皮泥、 面粉团、泥团等。 弹性形变 ： 不受力时能够自动恢复原状的形变。 物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。 弹性限度 弹簧能自动恢复原状的最大限度。 所以使用弹簧时不能超出它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。 0 当拉长橡皮筋和压缩弹簧时，你的手有什么感觉？ 1 观察弹簧的伸长与外力大小的关系！！！ 结论 弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 根据弹簧伸长的长度可以测定力的大小。 弹簧测力计 (1) 弹簧测力计的作用 测力计是测量力的大小的工具 弹簧测力计 握力计 各式弹簧测力计 (2) 弹簧测力计的原理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大， 弹簧的伸长就越长。 (3)弹簧测力计的构造 (4) 弹簧测力计的使用 请你说一说使用弹簧测力计应该注意些什么? 1N? 5N? 10N? 实验：练习使用弹簧测力计 弹簧测力计的使用方法 （1）看清分度值和量程（不能超过量程） (2)指针是否对准零刻线，若不是，应调零。 (3) 测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间 的摩擦而影响测量的准确性。 (4)测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。 (5)读数时，视线必须与刻度面垂直（应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态）。 读出弹簧测力计的示数。 1 头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁 组人的头发能承受的拉力最大，平均约 1.72N，30岁组的平均约1.5N ，40岁组 的平均约1.38N ，60组的平均约0.95N ， 10岁以下的平均约0.84N 。 2、下列关于弹力产生条件的说法中， 正确的是（ ） A、物体间不相互接触，也能产生弹力。 B、只要两物体接触就一定会产生弹力。 C、只有弹簧才能产生弹力。 D、两个物体直接接触且互相挤压发生 弹性形变时才会产生弹力。 D 3、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力 （ ） A、相同 B、偏小 C、偏大 D、无法确定 C 4、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ ） A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否 在“0”刻度处。 C、使用时弹簧、指针、挂钩 不能与外壳摩擦。 D、使用时必须注意所测的力 不能超过弹簧测力计的测量范围。 A 拓展知识 我们把发生弹性形变的物体具有的能量叫做弹性势能. $$ 第二节　弹力 ●教学目标： 1．知识与技能 （1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。 （2）了解弹簧测力计的原理。 （3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 2．过程与方法[来源:Z#xx#k.Com] 经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。 3．情感、态度与价值观 （1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 （2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。 （3）在实验中养成严谨的科学态度。 ●重点：弹簧测力计的使用 ●难点：自制弹簧测力计 ●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等 ●教学过程： 一．引入新课 日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念 二．新课教学 （一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。弹性形变：能完全恢复原状的形变。 （二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。新 课 标 第 一 网 弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。 （三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。 弹力产生的条件：物体发生弹性形变。 （四）弹簧测力计的制作原理： 在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。 实验：自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别