北师大版四年级数学下册《栽蒜苗（一）》教案设计

四年级数学下册《栽蒜苗（一）》教案设计 【教材分析】 在上节课学生学习了调查、收集数据的基础上，本节课设计了一个让学生通过实践活动收集数据的过程，意在帮助学生对收集数据的方法能有比较丰富的体验，以利于学生将来能根据问题的需要选择合适的方式来获取数据。 教材设计了四个问题:第一个问题是通过交流与讨论明确整理数据的目的；第二个问题是填写小组蒜苗14天生长高度的统计表；第三个问题是根据上述统计表画条形统计图，解决用1格表示1厘米不够画的矛盾；第四个问题是解读上述条形统计图所蕴含的信息。 【教学目标】 1、经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。 2、能读出条形统计图所表示的信息，并对数据教学简单的分析。 3、体会统计在生活中的应用，进一步积累统计活动的经验。 【教学重难点】 重点：根据收集的数据，绘制条形统计图。 难点：根据不同统计数据，调整统计图结构。 【课前准备】 教师准备：PPT课件 学生准备：每组一份定期测得的蒜苗高度数据统计表、每组一张12×8的方格纸 【教学过程】 一、引入课题 同学们，前一段时间我们进行了“栽蒜苗”的实践活动，并且按要求记录了一些数据，这节课我们就借助这些数据来研究一下与“栽蒜苗”有关的统计知识。(板书课题) 二、探究新知 1、交流讨论，明确整理数据的目的。 (1)回顾收集数据的方法。 师：你们是如何得到蒜苗高度的相关数据的？(学生自主回答) (2)这么多数据应该如何整理？（引导学生进行两个方面思路的整理：个体自身数据的变化、个体间的数据对比） 2、填写生长高度统计表 (1)出示数据：小组蒜苗14天后的高度统计表 (2)观察数据，把数据整理到统计表中，制作小组蒜苗种植高度统计表。 ①以小组为单位，把组内每个同学记录的第14天蒜苗的高度填入统计表中。(教师给每个小组发一张统计表，小组同学把记录的数据分别填入表内) ②汇报填表情况。(学生汇报，集体交流) (3)汇报交流。提出问题：观察统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮吗？(指名说一说) 师：通过统计表的形式我们可以很容易地看出他们这一小组谁种的蒜苗长得最高，谁种的蒜苗长得最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象地表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？ 引导学生说出：统计图。 3、绘制统计图，解决1格表示1厘米不够画的矛盾 (1)