第三单元 综合性学习：遨游汉字王国 我爱你 汉字-五年级下册语文【精华讲堂】部编版

于祭,是以事神致福。祭杷对象分为三类:天神地祗、人鬼。天神称祀,地祇称祭,宗庙称享 课文介绍我们的租先在象形字的基础上增加声符,创造出了形声字,这样生字信息量更大 意义指向更明显,从而体现了形声字的有趣 资料 形声字类别及举例 左形右声:钱,材、消、熔 右形左声:放、鸭、郊、颈 上形下声;茅、简、管,室 下形上声:架、酱、盆、贷 内形外声:闻、问、闷 外形内声:园、、匍、固 中国汉字的造字法 一般来说,汉字的造字方法有“象形、指事、会意、形声”四种。但中国古代对造字法有“ 书”的提法,除了上述四种外,还包括“转注“和“假借”两种造字方法。严格说来,这两种应属于 用字的方法。 象形。属于”独体造字法”。象形字来自图画文字,是一种最原始的造字方法,象征性 比较强。即用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。如“山()” 二指事。属于“独体造字法”。与象形的主要区别是指事字含有较抽象的东西,大多数指 事字是用的象征性符号或在象形字的基础上添加提示符号。如,“本()“,木下加一横,表示 树根;“刃(万)”,是在“刀”的锋利处加一点,以作标示,指刀刃 合并起来,表达此字的意思。如,“休”,表示人靠在树旁休息;“采”,表示手在树上摘果实 泪”表示眼睛流水,泪水;“鸣”,表示小鸟开口叫这样的字还有“众、安喻,示 四、形声。属于“合体造字法”。形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁又称意符 的意思或类属;声旁又称音符,表示字的相同或相近发音。如,“篮”字,形旁是“竹”,表示它是 竹制物品,声旁是“监”,表示它的发音与“监”字相近。 声字又可以分为:左形右声(蚂、蚁等)右形左声(雅、瓶等)、下形上声(婆、斧等)、上形 下声(茅、空等)外形内声(、等)内形外声(庄、闽等)几类 五、转注。属于“用字法”,用于两个字互为注释,彼此同义而不同形。主要有“形转、音转 字,本义都是指”长者”;“颠”“顶”二字,本义都指“头顶”。这些字有相同的部 首(部件)及解析,读音上也有音转关系。 六假借。汉字是由象形、会意的字发展起来的。可是有很多代表某些事物的概念不能用象 形、会意的方式随时造出文字来表现,于是就假借已有的音同或音近的字来代表,这种跟借用的字 形义完全不合的字就叫作假借字。如闻”本义就是用耳朵听东西,后被假借成表嗅觉的动词 我爱你,汉宇 1.开展关于“我爱你,汉字”的综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱,并为规 范运用祖国的语言文字做实事 智是谋之本,有智才有谋,所以智比谋更重要。—邓拓 2.通过综合性学习,能够学会制订计划,并能通过独立与合作学习,较好地完成任务。(重点 3.在调查的基础上,学写简单的研究性报告。《难点 汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,我们每天都在学习和使用汉字,应该增进对汉字 的了解,为汉字的规范使用做点力所能及的事。 从下面的建议中选择一项内容开展活动,尝试着写一份简单的研究性报告 1.围绕汉字历史和汉字书法,选择感兴趣的内容写一写 2.调查学校、社会用字不规范的情况,如调查同学的作业本、街头招牌、书籍报 ◆活动指导 1.认真阅读课本材料,了解汉字字体的演变,甲骨文的发现,尝试用几种不同的汉字书写字体 2.了解制定国家通用语言文字法的必要性 3.講查错别字出现的情况 4.根据自己搜集的材料,透择自己感兴趣的话题。 5.仿照”关于·李’姓的历史和现状的研究报告”写一份简单的研究性报告 关于小学生写错别字的原因分析研究性报告 问向题的提出 同学们中总有写错别字的现象,常常因为书写错误扣分,影响意思的正确表达,甚至引起 查阅同学们的作业本,搜集经常出现的错别字,分析出现的原因 小学生常见错别字的类型 (1)错字类型 ①增添笔画,如”琴”下面多写一点,写成“令”;“游弋”的”弋”多写一撇,变成“戈”等 ②删减笔画,如“添”下面少写一点,“真”中间少写一横等 ③改变偏旁部首,如“敲”的右部写作支;“暖”的右側写成爱 ④改变间架结构,如:“落”“薄”写成左右结构,“荆”“猫”写成上下结构等 (2)别字类型 形近字致误如:靠拢—靠扰自己一自已 同音字致误如:刻苦—克苦篮球——蓝球 形声字致误如:“梢、俏、销、削、消、稍”的混淆 2.学生写错别字的原因 (1)汉字数量大,结构复杂,笔画繁多,字形类似者多,差别细徵 (2)小学生对字的构成不能理解,注意力也不集中,不能对字形反复辩论和识记。 (3)老师在教学时比较注意机械记忆,对汉字的构成分析较少,识记方法认得较少 (4)广告、报刊杂志、街头招牌的误导。如“咳不容缓”“声人人心”等 智慧是不会贬值的。—俞吾金 四、研究结论 字要反复强调,教学生字时,要让学生了解字的构成,注 意培养学生正确书写汉字的习惯 用心,对于不会写的字要查字典,不能随意用一个错 别字代替。 3