7 溜索-2020-2021学年九年级下册初三语文【黄冈100分闯关】部编版（教用）

　　７　溜索 １．下列加点字的注音和词语书写全部正确的一项是(B) A．呕 吐(ǒu)　 　跺 脚(duò)　　　黏 汗(lián)　　涓 涓细流(juān) B．腮 帮(sāi) 坠 落(zhuì) 苦涩 (sè) 拳打脚踢 (tī) C．盘桓 (huán) 府 身(fǔ) 蓦 地(mù) 战战兢 兢(jīng) D．扭绞 (jiǎo) 倾 刻(qǐng) 锱 铢(zī) 千钧 之力(jūn) 【点拨】A项,“黏”应读nián;C项,府—俯,“蓦”应读 mò;D项,倾—顷. ２．下列句子中加点词语使用有误的一项是(D) A．有的家长对调皮的孩子拳打脚踢 ,这种教育孩子的方法是错误的. B．只有在高压态势中稳中求进,初心才会始终不改,担当才有千钧之力 . C．战战兢兢 地走过了那独木小桥,游客们满头大汗. D．只要你身临其境 为农民工想想,就会同情他们的处境,就不会对他们求全 责备了. 【点拨】“身临其境”意思是身体不在那个地方,却仿佛亲自到了那个地方.这 里应用“设身处地”. ３．(江西中考)下列句子没有语病的一项是(D) A．一个人是否善良取决于他能用自己的爱心去包裹这个世界. B．福楼拜家的客厅里常常回荡着爽朗的笑声和深情的眼神. C．读汪曾祺散文的时候,就像是欣赏一幅幅清新淡雅的素描. D．无论是在二十四节气中还是在人们的生活中,“白露”都是一个诗意的存在. 【点拨】A项,两面对一面,可将“能”改为“能否”;B项,动宾搭配不当,“回荡” 与“眼神”不搭配,可去掉“和深情的眼神”;C项,缺少主语,可去掉“的时候”, 在“散文”前加“的”. ４．下列对文章的理解不恰当的一项是(B) A．文中以壁顶为观察点,变换视角,从视觉、听觉、内心感受多方面描写了峡 谷的险峻气势,使人如临其境. B．本文用不少笔墨写牛,正面表现怒江峡谷的高峻险恶,与“我”的战战兢兢互 相映衬,又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬. C．文中的领队粗犷豪迈,具有英雄气概,受人尊敬.面对怒江天险他从容不 迫,胸有成竹;工作中他认真负责,关爱部下,与手下配合默契. D．本文写驮队飞渡峡谷的故事,表现了对雄奇、险峻、崇高的赞美,对乐观向 上的人生态度的赞美. 赵三贴 刘剑飞 ①清末民初,谯城南门里有一赵家正骨堂,主堂大夫姓赵,擅接骨,尤擅配 制膏药,人称“赵三贴”. ②这赵三贴长得白白胖胖,又终日爱笑,活脱就是庙里的弥勒.可甭看其 身胖体拙,手上功夫却是了得,碰到有人伤筋断骨找他来,他笑眯眯看着对方, 伸出胖手这么一摸,里面怎么回事,立马心知肚明.而后,谈笑间,趁人不备,忽 而双手如电,分抓断骨两端,一推一送一按一揉,但闻咔咔几响,不待那人喊疼, 断骨就已接上.随即,再往伤处敷一贴膏药,上两块夹板,就算完事.临走时, 照例给伤者另拿两贴膏药,嘱咐好七天一换.回去了,不出二十一天,伤处自 愈,准能行动如常.人们无不啧啧称奇,于是送他绰号“赵三贴”. ９１ ◆主题解说 本文 讲 述 马 帮 飞 渡 峡 谷 的 故 事,既突 出 了 怒 江 峡 谷 的 孤 悬、高 峻、险恶,又 表 现 了 马 帮 汉 子 沉 着 冷静、从容的姿 态.文 章 赞 美 了 马 帮汉子 粗 犷 豪 迈 的 性 格 和 勇 敢 无 畏的精神,突出表 现 了 人 在 自 然 面 前接受挑战、战胜 艰 险 时 镇 定 自 若 的姿态. ◆结构图解 溜 索 溜索前:极端恐惧(“我”) 溜索中:沉着冷静(汉子、首领) 溜索后:惊魂未定(“我”){ } 粗 犷 豪 迈 勇 敢 无 畏 ◆疑难探究 师:小说是如何描写环境,尤其 是如何描写怒江的? 生:文中有大段的环境描写,刻 画了怒江大峡谷的陡峭、艰险.先是 听到声音,然后才是感觉怒江“深远 似涓涓细流”,再近看,俯瞰江底“蓦 地心中一颤”,将远眺、俯瞰与听觉相 结合,多角度展示峡谷壁顶孤悬、高 峻、险恶的特点,烘托出峡谷的险峻 气势.“一派 森 气”“蓦 地 心 中 一 颤” 等心理方面的细节描写,则充分抒发 了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐 之情,使人读来有身临其境之感.险 恶的环境描写,突出表现了西南边陲 人民的无畏与勇敢. ◆课堂点睛 环境描写及其作用 答题技 巧:环 境 描 写 包 括 自 然 环境描写和社会环境描写.其作用 可从以下几个方面来分析: (１)从自然 环 境 描 写 本 身 来 看: ①交代故事发生的时间、地点;②交 代故 事 发 生 的 季 节、气 候;③渲 染 气氛. (２)对人物 形 象 的 作 用:①烘 托 人物心情;②衬托人物形象,表现人 物性格;③交代人物身份,暗示人物 命运. (３)对情节 的 作 用:①推 动 情 节 发展;②为下文作铺垫;③为后