第3课 中古时期的欧洲 -【日有所练】2020-2021学年高一中外历史纲要（下）同步练习

第3课 中古时期的欧洲 1．（2020·天津高一期末）以下是某学习小组在学习某一主题时交流的内容，内容涉及到封君封臣制度、庄园与农奴制、王权强化、城市自治、《查士丁尼法典》。就此判断这一主题为 A．史前的人类文明 B．中古时期的欧洲 C．古代非洲和美洲 D．亚洲的文明古国 【答案】B 【详解】材料中的封君封臣制、庄园和农奴制、王权强化及城市自治等均是中世纪西欧在政治、经济及思想等方面的表现，B正确，ACD排除。故选B。 2．（2020·营口市第二高级中学高一期末）中古时期西欧的城市“街道大部分狭窄，弯曲小巷中（为防卫和隐蔽的目的）人与兽穿梭来去……猪可以自由行走于垃圾堆之间……雨后街道泥泞数日……城市均没铺路，对脚和鼻子都不太安全”。造成这种状况的根本原因是 A．城市设施落后 B．城市环境脏乱 C．瘟疫长期流行 D．经济发展落后 【答案】D 【详解】根据材料“人与兽穿梭来去……猪可以自由行走于垃圾堆之间……雨后街道泥泞数日……城市均没铺路”等信息可知，材料说明中世纪城市设施落后、环境差，使脚和鼻子都不太安全，造成上述现象的根本原因是经济水平制约，即经济发展落后，D项正确；城市设施落后、城市环境脏乱是材料体现的中世纪城市设施落后的表现，而不是原因，排除A、B项；材料所述中世纪城市设施落后、环境差的根本原因是经济发展落后，而不是瘟疫的流行，瘟疫流行是原因之一，但不是最根本的原因，C项错误。 3．（2020·辽宁沈阳市·高一期末）“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一级封君的封臣，而更高一级封君又是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”与这一现象有关的是（ ） A．大化改新 B．西欧封建等级制度 C．庄园制 D．伊凡四世改革 【答案】B 【详解】根据材料内容结合所学可知为西欧封建等级制度，8世纪前期，法兰克宫相查理﹒马特进行改革。改变以往无条件赏赐土地的做法，实行有条件的士地分封，通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系，西欧形成了封君封臣制，形成了严格的等级制度，故B正确；题干信息与日本大化改新、欧洲庄园制和沙皇俄国伊凡四世改革起均无联系，排除ACD项。 4．（2020·辽宁高一期末）某地区形成了国王——公爵——侯爵——伯爵一一子爵一一男爵一一骑士的等级体系。在 这种体系下，“一个拥有几个封臣的封君本人也许就是更高一级封君的封臣，而更高一级的封君又可能是一个更大关系网络中的封君手下的一名封臣。”这一现象出现在 A．古代希腊 B．近代俄国 C．古代印度 D．欧洲封建社会时期 【答案】D 【详解】材料反映的是中古欧洲的封建等级制度——封君封臣制，故选D；ABC均不符合材料现象，排除。 5．（2020·辽宁抚顺市·高一期末）在中古西欧社会，整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒。僧侣是祈祷的人，骑士是作战的人，农民是劳作的人它体现了中古西欧的社会分工理想。这种社会分工反映了 A．基督教会的特殊地位 B．西欧社会的转型和进步 C．封君封臣制度的衰落 D．封建庄园农奴制的瓦解 【答案】A 【详解】根据中古西欧的社会分工，基督教会的僧侣是祈祷的人，是脱离劳动的人，说明基督教会具有特殊地位，故选A；B材料信息无法体现，排除；CD与材料信息无关，排除。 6．（2020·营口市第二高级中学高一期末）公元7世纪，某国家整个朝野掀起了“中国化运动”，仿效唐朝的制度和文化，把处于蒙昧状态的民族，向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是 A．日本 B．阿拉伯帝国 C．罗马帝国 D．土耳其帝国 【答案】A 【详解】公元646年，日本进行了在政治、经济、文化上“效法隋唐”的大化改新，使日本从奴隶社会发展到一个中央集权的封建国家，故选择A项；BCD项均不符合题意，排除。 7．（2020·辽宁大连市·高一期末）“基督教的修道院通过抄书、办学校、建图书馆三种方式，保存、整理、研究了古代文化遗产，并对其成员及周围地区的居民进行教育，传播了基督教教义，培养了一批有初步文化素养的教职人员。”该材料体现了基督教在欧洲的作用是 A．控制人们思想 B．大肆进行宗教迫害 C．宣传人文思想 D．促进文化教育发展 【答案】D 【详解】修道院创办学校，修建图书馆，抄书，这些形式保存了古代文化遗产，同时其对周边居民进行教育，培养了一批具有初步文化素养的教职人员，说明基督教在欧洲一定程度上促进了文化教育的发展，D正确；题干未体现基督教对民众思想的控制，排除A；宗教迫害与题无关，排除B；基督教宣传的主要是教义，而非人文思想，排除C。 8．（2020·辽宁大连市·高一期末）俄罗斯发端于9世纪建立的基辅罗斯，曾一度是东欧最强大的国家。1547年，伊凡四世正式加冕为 A．法老 B．苏丹 C．沙皇 D．领主 【答案】C 【详解】1547年，伊凡四世正式加冕为沙