2020-2021学年统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》课件（22张ppt）+教案+测试+音频

—天生我材必有用千金散尽还复来— 一腔豪情，万古同愁！《将进酒》赏析 目 录 · · · · 壹 作者简介 贰 题目解析及创作背景 叁 诵读文本，感知作者情感 肆 名家点评 作者简介 第一部分 李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（742），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。 第一部分 作者简介 李白的诗以抒情为主。屈原之后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取营养，形成他独特风貌。他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。 杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，韩愈云：“李杜文章在，光焰万丈长。”有《李太白集》。 第一部分 题目解析及创作背景 第二部分 题目解析及创作背景 李白与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，借酒放歌，以抒发满腔不平之气，遂作此诗。 将进酒，劝酒歌，属乐府旧题，内容多是咏唱喝酒放歌之事。《将进酒》写作背景：于天宝三载，李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。 壹 贰 第二部分 关于酒的诗句： 1.对酒当歌，人生几何。譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。曹操《短歌行》 2.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 杜甫《闻官军收河南河北》 3.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 4.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》 5.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 杜牧《清明》 6.酒入愁肠，化作相思泪。范仲淹《苏幕遮》 7.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。王翰《凉州词》 8.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。 李清照《醉花阴》 诵读文本，感知作者情感 第三部分 将进酒 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 第三部分 本文哪些地方写到“酒”？作者是如何写的？找出来读一读，跟同桌分享一下。 第三部分 宋代诗歌评论家严羽说，别人写诗是一句话一句话写出来，李白则是把心里那股气喷出来就可以。结合文本分析那个被压缩的灵魂是如何表现真实的人生的？ 全诗围绕一个“酒”字，而情感又都是基于一个“愁”字，作者因何而愁？此“愁”的实质是什么？ 一愁：高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪，人生易老，青春不再，年华易逝之愁； 二愁：天生我材必有用，千金散尽还复来，壮志未酬，怀才不遇之愁； 三愁：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，圣贤寂寞，才华未展，寂寞失意之愁。 悲 狂 愤 第三部分 在悲、欢、愤、狂、愁多种复杂情绪中，李白主旨性情感什么？ 讨论： 作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。故豪放是它的外在，愤激才是它的内心情感。 名家点评 《而庵说唐诗》：太白此歌，最为豪放，才气干古无双。 第四部分 《李太白诗集》：严羽评：一结豪情，使人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想，太白但用胸口一喷即是，此其所长。 《唐诗广选》：转折动荡自然（“岑夫子”二句下）。杨升庵曰：太白狂歌。实中玄理，非故为狂语者。 《此木轩论诗汇编》：“惟有饮者留其名”，乱道故妙，一学便俗。 视频：全国诗歌朗诵总决赛第二场王涵《将进酒》 作业布置： 1.熟练背诵课文。 2.搜集李白的其他诗歌进行学习交流， 充分理解作者情感，进一步提升鉴赏水平。 —天生我材必有用千金散尽还复来— 谢谢！ $将进酒 知识与能力 1.诵读诗歌，能理解诗歌的基本内容 2.把握诗歌的感情基调，理清诗歌中诗人情感变化，并理解诗人思想感情的复杂性。 3.能流利背诵全诗。 方法和过程 1.有感情地诵读全诗，体会作者的情感变化。 2. 在诵读中感悟作