精做18 古代诗歌阅读（2）【形象】-备战2021年高考语文大题精做

精做18 古代诗歌阅读（2） 【2020年全国Ⅲ卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 【答案】C 【解析】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。故选C。 15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 【答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【解析】本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。 高考主要从以下4大角度命题：意象含义(内涵)及作用分析、意境赏析(含画面描述)、事物形象鉴赏、人物形象鉴赏。 一、分析意象的5个角度： 1.渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 2.塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。 3.表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。 4.衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。 5.结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。 二、鉴赏古诗中的人物形象的思路： 1.知人论世，关注背景，展开联想和想象，把握形象。 2.抓住人物的正面描写：肖像、神态、行动、语言、心理、处境等细节。 3. 析典故，分析形象 一、【海南省华中师大海南附中2020-2021学年高三上学期第三次月考】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天·西都作 朱敦儒 我是清都山水郎①，天教懒慢带疏狂。曾批给露支风券，累奏留云借月章。 诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵②归去，且插梅花醉洛阳。 【注】　①清都，传说中天帝的居所。山水郎，为天帝管理山水的侍从。②慵：懒。 15. 以下对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我是清都山水郎”，词人开门见山地表达出自己不乐尘世、留恋山水自然的生活态度。 B. 词人写自己能支使风云雨露都是天帝批准的，可以看出其内心深处隐藏着对权利的渴望。 C. “诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？”让人自然联想到“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白，诗人这是暗将自己与李白并论。 D. 本词