【新】教科版 六年级科学下册教学设计-3《日食》

3.《日食》教学设计 【教材简析】 本课是六年级下册《宇宙》单元的第3课。本课继续研究太阳系，重点关注太阳系中天体的运行。太阳是太阳系的中心，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。月球在绕地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体会发生一些有趣的天文现象，比如日食。 教科书主要安排了三个活动。第一个活动是模拟三球运动。学生可以利用手电筒模拟太阳发光，地球仪（或大球）模拟地球，用乒乓球（或小球）模拟月球。第二个活动是模拟日食。第三个活动是汇总观察结果。本课通过这三个活动为主线开展循序渐进的探究学习。 【学生分析】 日食是学生已知或观察过的一种天文现象，把日食作为主题，对学生来说不仅有趣、有吸引力，还在于日食的发生与地球、太阳、月球三者的相对大小和相对运动有关，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，日食现象说明了宇宙天体是运动着的，这部分内容是学生认识天体运动的典型素材之一。 【教学目标】 科学概念目标 日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 科学探究目标 1.运用模拟实验的方法模拟日食现象。 2.对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。 科学态度目标 1.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2.能够大胆地想象，表达自己的想法。 3.保持关注典型天文现象的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。 【教学重难点】 重点：运用模拟实验的方法模拟日食现象。 难点：对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。 【教学准备】 为学生准备：三张颜色和大小不同的圆纸片、支架、双面胶、画日食现象的圆片纸、学生活动手册等。 教师准备：班级记录表。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 【教学过程】 一、聚焦 1.看图引入。 出示太阳、地球、月球运动轨道图。 2.提出问题：你们观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？ 预设：学生对日食现象有一定的了解和兴趣。太阳是太阳系的中心，它支配着太阳系中所有其他天体的运行。月球在绕地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中，天体会发生一些有趣的天文现象，比如日食。 3.学生对日食现象进行简单交流。 设计意图：通过提出问题，调查学生前概念，激发学生探究欲望。 二、探索 1