第一单元 写作 学习扩写-【黄冈金牌之路·练闯考】2020-2021学年九年级下册初三语文（部编版）教用

写作　学习扩写 【写作文题】 阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文 章,题目自拟.不少于６００字. 春秋时期,晋公 子 重 耳 和 他 的 随 从 在 逃 难 途 中,经 过卫国,卫文公 没 有 以 礼 相 待.他 们 从 五 鹿 经 过,向 乡 下人讨饭吃,乡 下 人 给 他 们 土 块.重 耳 大 怒,想 要 用 鞭 子打那个人.狐 偃 劝 他 说:“这 是 上 天 赏 赐 的 土 地 呀!” 重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上. 【写作导航】 １．首先阅读材料,把握内容要点和材料的中心.找 扩写点,做到 扩 写 的 情 节 和 细 节 与 材 料 的 中 心 内 容 一 致.如上面的材料中,可以联想一下故事发生的环境、 历史背景,这样可以丰富故事的内容,还可以帮助塑造 人物形象,表 现 人 物 的 心 理、性 格,对 表 达 主 题 也 有 好 处.丰富人 物 的 对 话、心 理 描 写,也 可 以 作 为 扩 写 点. 这样的描写能使故事更生动感人. ２．抓住重点,看 清 要 求.根 据 题 目 找 重 点,即 抓 住 题目中的“题眼”确定扩写重点,做到详略得当,重点突 出,合情合理. ３．依据人物身份,合理想象.我们的想象要符合特 定历史时期人物的特征,符合人物的身份.增加必要的 神态、动作、语言、心理及场面描写,当然,这都要在符合 原文内容,结合历史知识的前提下完成. ４．巧妙运用对比和烘托手法.比如,人物之间的对 比,可以通过语言、动作等加以表现;同一人物在前后情 节中的不同表现也可以形成对比,只要符合表达主题需 要就行.另外,适当地运用环境描写进行烘托,也是巧 妙表达主题的一个技巧. ５．扩写后,将文章与原文做 一 番 比 较,总 结 扩 写 的 方法技巧和成败得失,为以后的写作做好积累. 总之,扩写要忠于原文,即扩写的内容不能改变原 文的体裁、人称、主题,主要情节与原文保持一致,人物 的性格前后统一. 【佳作欣赏】 重耳乞食 暮色快要降临 了,西 边 的 夕 阳 红 得 鲜 艳,鸟 儿 成 群 结队地归巢了.这时五鹿城外的荒野上走来一队人马, 他们就是被迫逃 亡 到 卫 国 却 不 被 礼 遇 而 不 得 不 继 续 漂 泊的晋国公子重耳和随从们.重耳坐在马车上,被马车 颠得左摇右晃.他 早 已 听 惯 了 马 车 轮 子 吱 吱 扭 扭 的 噪 音,此时瞪直了眼呆呆看着天空. 一群鸟从他头 顶 上 飞 过,重 耳 长 叹 了 一 声 说:“唉! 鸟有巢能回,狗有窝能归.可我一个晋国的公子为什么 要在这荒野上漂泊呢?”他低下头看着众人,众人也都垂 下了头.狐偃狠狠地对马抽了一鞭子,说:“咱们也是不 得已呀! 如果不出逃,献公就要把咱们逼上死路了.咱 们只要到别的国家借来兵马,一定能回去夺回王位.现 在怀公不得民心,怕是支持不了多久了.”重耳眯起眼睛 看着太阳,憧憬 着 自 己 身 披 王 袍,身 坐 高 位 的 景 象.许 久,他 回 过 神 来 说:“但 愿 天 助 我 也,只 是 这 夕 阳 荒 野 如 此悲凉,我心中很是凄凉啊!”众人都不言语了. 又行了一会儿,重 耳 说:“今 天 一 天 都 没 吃 东 西 了, 我饿得很.”狐 偃 说:“我 们 也 都 饿 了,过 了 前 面 那 片 树 林,也许会有人家,咱们去讨些吃的.” 那里果然有人 居 住,重 耳 一 行 人 来 到 一 块 田 地 边. 这里土地贫瘠,麦 苗 稀 疏,一 位 老 农 正 在 田 间 除 草.重 耳走上前说:“老丈,我是晋国的公子,逃亡到此,腹中实 在饥饿,望老丈 施 舍 一 些 吃 的.”老 农 直 起 腰 来,抹 抹 头 上的汗珠,上下打量着重耳.他环顾了一下自己荒芜的 田地,心中想:我 也 已 经 一 天 没 吃 饭 了,哪 有 吃 的 给 你 们.苦笑了一下,蹲 下 身 去 拿 起 了 一 块 土 块 递 给 重 耳. 重耳大怒,骂道:“你竟敢戏弄我!”说着扬起鞭子就要抽 他.狐偃赶紧拉 住 重 耳,说:“公 子 不 可,这 是 上 天 赐 给 您的宝物呀! 土块是国家的象征,是建立国家的预兆.” 重耳一听大喜,立即叩头谢了老农,郑重地接过土块,包 好放在车上. 重耳等人继续策马前行了.辘辘马车驶过,卷起漫 天的尘土.此时,重 耳 已 不 觉 得 腹 中 饥 饿 了,只 觉 得 夕 阳很灿烂. 【名师点评】 这篇范文围绕“乞食”这一情节,铺垫、展开、收束合 理,详略安排得当.文章开头与结尾的景物 描 写,衬 托 了人物的心理变化,对人物心理活动的描写合乎当时人 物的处境,对话描写也符合人物的身份.扩写的文章要 符合特定历史时期人物的身份、处境,这就需要合理发 挥想象力.本篇习作的内容和中心能与原材料保持