第三单元 10 唐雎不辱使命-【黄冈金牌之路·练闯考】2020-2021学年九年级下册初三语文（部编版）教用

１０∗唐雎不辱使命 １．给下列加点的字注音. 唐雎 (jū )　　缟 素(gǎo )　　怫 然(fú )　　免冠 (guān ) 韩傀 (guī )　　休祲 (jìn )　　徒跣 (xiǎn )　　以头抢 地(qiāng ) ２．解释下列句子中加点的词语. (１)唐雎不辱 使命 (辱没、辜负 ) (２)寡人欲以五百里之地易 安陵 (交换 ) (３)安陵君其 许寡人 (表示祈使语气 ) (４)请广 于君 (增广、扩充 ) (５)而君逆 寡人者 (违背 ) (６)非若是 也 (这样 ) (７)虽 千里不敢易也 (即使 ) (８)秦王怫然 怒 (愤怒的样子 ) (９)寡人谕 矣 (明白,懂得 ) ３．有些词语经过长期的演化,词义已发生了变化.请写出下列加点词语的古今 意义,体会它们有什么不同. (１)虽然 ,受地与先王 古义:　虽然如此　　　　　　　今义:　表转折关系的连词　 (２)休 祲降于天 古义:　吉祥　　　 今义:　休息　 (３)以头抢 地尔 古义:　读 qiāng,碰,撞　　　 今义:　读 qiǎng 抢夺,争夺　 (４)轻 寡人与 古义:　形容词用作动词,轻视,看不起　 今义:　重量小;比重小,与“重”相对　 ４．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(A ) A．秦王使 人谓安陵君曰 安陵君因使 唐雎使于秦 B．以 君为长者 而安陵以 五十里之地存者 C．此庸夫 之怒也 夫 专诸之刺王僚也 D．亦免冠徒 跣 徒 以有先生也 【解析】A．动词,派,派遣;B．介词,把/介词,凭,凭借;C．名词,成年男子/句首 发语词,无实义;D．裸露/只,仅仅. ５．对下列句子中语气判断有误的一项是(B ) A．安陵君其许寡人! (强硬的命令语气) B．安陵君不听寡人,何也? (驳斥的反问语气) C．而君逆寡人者,轻寡人与? (轻蔑的反问语气) D．岂直五百里哉? (拒绝的反问语气) 【解析】B句应为责怪的反问语气. ６．下列句子中加点词的用法与例句相同的一项是(C ) 例句:天下缟素 ,今日是也 A．渔人甚异 之 B．有亭翼然 临于泉上者,醉翁亭也 C．中峨冠 而多髯者为东坡 D．心乐 之 【解析】例句和C项中加点的词都是名词活用作动词,例句中“缟素”的意思 是穿白色丧服;C项“峨冠”的意思是戴着高高的帽子.A项是形容词的意动 用法,认为􀆺􀆺怪;B项是名词作状语,像鸟张开翅膀一样;D项是形容词的 意动用法,以􀆺􀆺为乐. 􀅰３３􀅰 第三单元 􀳂作家作品 «战国策»,是 国 别 体 史 书,是 西 汉刘向根据战国时期史料整理编 辑 的,共３３篇,分国编次.主要记述战 国时代谋臣策士游说各国或互相 辩 论时 所 提 出 的 政 治 主 张 和 斗 争 策 略,反映 当 时 各 诸 侯 国、各 阶 级、阶 层之间 的 尖 锐 复 杂 的 矛 盾 和 斗 争, 是研究先秦史的重要资料. 刘向 (前７７—前６),原 名 刘 甦 (sū),字子政,沛郡丰邑(今属江苏徐 州市)人.汉朝文学 家,中 国 目 录 学 鼻祖.所撰«别录»,是我国最早的图 书公类目录. 􀳂主题解说 文章 通 过 叙 述 唐 雎 临 危 受 命, 在秦廷不卑不亢,斗智 斗 勇,最 终 让 不可 一 世 的 秦 王 屈 服,维 护 了 安 陵 国的 尊 严 的 故 事,赞 扬 了 唐 雎 大 义 凛然的气概和英勇无 畏 的 精 神.文 章对话生动,人物鲜活,有 着 非 凡 的 艺术感染力. 􀳂难点突破 如何理 解 本 文 运 用 的 对 比、映 衬、渲染与烘托的艺术手法? 　　文章始终是在人物对话中展开 的,人物语言 和 行 为 遵 循“刺 激—反 应”模 式 平 行 而 下,自 然 形 成 了 对 比,造 成 了 映 衬 互 见 的 效 果. 如 围 绕易 地 问 题,就 有 秦 王 的 欲 求 与 安 陵君 的 坚 守,有 秦 王 的 无 理 狡 辩 与 唐雎的据理抗争;在意 志 较 量 方 面, 则有“天子之怒”与“布衣之怒”的对 垒.秦王所说的“天子之怒”,唐雎的 “未尝闻”;唐雎所说的“布衣之怒”, 秦王归之于“免冠徒跣,以头 抢 地”. 一个拒绝回答,非常傲 慢;一 个 丑 化 描述极 为 轻 蔑. 这 样,人 物 形 象 对 比鲜明,相互衬托,将一 场 正 义 与 非 正 义 的 较 量 真 实 而 生 动 地 展 现 出来. 作者 为 了 追 求 夸 张、强 化 的 效 果,多借助人物语言渲 染 气 势、烘 托 气氛,增强故事的“现场感”.如秦王 说“灭 韩 亡 魏”,目 的 是 从 气 势 上 压 倒对手;唐雎罗列刺客 的 壮 举,也 表 明了 血