第三单元 11 送东阳马生序-【黄冈金牌之路·练闯考】2020-2021学年九年级下册初三语文（部编版）教用

１１　送东阳马生序 １．给下列加点的字注音. 叱咄 (chìduō)　　　媵 人(yìng)　　　负箧 (qiè)　　　曳屣 (xǐ) 皲 裂(jūn) 烨 然(yè) 冻馁 (něi) 沃 灌(wò) 弗之怠 (dài)　　 稍逾 约(yú)　　　既加冠 (guān)　　　日再食 (sì) 以为贽 (zhì) 俟 其欣悦(sì) 缊 袍敝衣(yùn) 以衾 拥覆(qīn) 皆被绮 绣(qǐ) 尝趋 百里外(qū ) ２．解释下列句中加点的词. (１)家贫,无从致 书以观 (得到 ) (２)录毕,走 送之 (跑 ) (３)不敢稍逾越 (超过约定期限 ) (４)尝趋 百里外 (快步走 ) (５)从乡之先达执经叩问 (请教 ) (６)门人弟子填 其室 (挤满 ) (７)援 疑质 理 (引、提出 )(询问 ) (８)色愈 恭,礼愈至 (更加 ) (９)不敢出一言以复 (回答,答复.这里是辩解的意思 ) (１０)主人日再食 (读sì,供养,给􀆺􀆺吃 ) (１１)父母岁有裘葛之遗 (读 wèi,给予,赠送 ) (１２)生以乡人子谒 余 (拜见 ) ３．下列语句中有通假字的一项是(A ) A．至舍,四支僵劲不能动　　　B．盖余之勤且艰若此 C．凡所宜有之书,皆集于此 D．岂他人之过哉 【解析】“支”同“肢”,肢体. ４．下列句子中加点词语的古今意义相同的一项是(B ) A．色愈恭,礼愈至 B． 烨然 若神人 C．有司业、博士 为之师 D．日侍坐备顾问 【解析】A．古义:周到/今义:到达;B．光彩照人的样子;C．古义:古代学官名/今 义:学位的最高一级;D．古义:接受询问/今义:有某方面的专门知识,供个人 或机关团体咨询的人. ５．下列加点词不属于词类活用的一项是(D ) A．手自笔 录 B．余则缊袍敝衣 处其间 C．腰 白玉之环 D．媵人持汤 沃灌 【解析】A．“笔”,名词作状语,“用笔”;B．“缊袍敝衣”,名词用作动词,“穿着破 旧的衣服”;C．“腰”,名词用作动词,“在腰间佩戴”;D．“汤”,热水. ６．填空. (１)在«送东阳马生序»中,宋濂面对衣着华丽的“同舍生”的态度是:　略无慕 艳意　;其原因是:　以中有足乐者　,　不知口体之奉不若人也　. (２)宋濂在«送东阳马生序»中,讲述求学遭到“先达”训斥的时候,自己“　色 愈恭　,　礼愈至　,　不敢出一言以复　”的做法,是为了劝勉马生重视 礼仪、虚心学习. (３)文中最能概括求学经历的句子是:　盖余之勤且艰若此　. (４)«送东阳马生序»是一篇　赠序　(体裁),作者　宋濂　,字景濂,号　潜 溪　,元末明初　文学家　,著有«宋学士文集». ７．下列对课文的理解分析有误的一项是(C ) A．作者在求学的过程中克服了无书、无师、求学路途遥远、生活艰苦等重重 困难. 􀅰６３􀅰 九年级语文(下)(配人教地区使用) 􀳂走近作者 宋濂 (１３１０—１３８１),字 景 濂,号 潜溪,浦江(今属浙江)人.元末明初 文学家.其散文以传记 小 品 和 记 叙 性散 文 最 为 出 色.著 有 «宋 学 士 文 集»,主编有«元史»等. 􀳂文体知识 赠　序 赠序,相 当 于 临 别 赠 言. 赠 序 始于晋代,考其源流,赠 序 可 能 是 从 诗序演变而来,指离别 的 赠 文,表 达 祝愿或 劝 勉 之 意. 宋 以 后,赠 序 逐 渐成 为 单 纯 的 赠 别 文 体,在 惜 别 伤 离、劝勉激励的同时,也 常 常 表 达 作 者的一些感慨或见解.在 行 文 风 格 上,往往集叙 事、说 理、抒 情 于 一 体, 具有 很 强 的 表 现 力.«送 东 阳 马 生 序»即是一篇赠序. 􀳂主题解说 本文是宋濂写 给 同 乡 后 学 马 君 则的 一 篇 赠 别 之 序,主 要 讲 述 自 己 年轻 时 艰 苦 学 习 的 经 历,旨 在 勉 励 马生刻 苦 学 习,有 所 成 就. 作 者 现 身说法,娓 娓 道 来,情 真 意 切,语 重 心长,具有很强的感染 力 与 说 服 力, 是古代论学励志散文的名篇佳作. 􀳂结构图解 􀳂难点突破 理解 课 文 在 对 比 中 见 精 神 的 写法. 本文多用对比 手 法 突 出 事 物 的 不同 方 面,或 彰 显 矛 盾,或 揭 示 道 理,鲜明而有说服力.反比:如“乡之 贤达”的倨傲粗暴,与作者的谦 卑 恭 敬形成对比,突出作者 一 心 向 学、不 怕羞辱 的 学 习 态 度;“同 舍 生”的 豪 华装束,与 作 者 的 “缊 袍 敝 衣”形 成 对比,突出作者内心的 充 实 和 强 大; 太学 生 优 越 的 学 习 条 件,与 作