第二课 青春的心弦-2020-2021学年七年级道德与法治下册一课一练（部编版）（含原卷版+解析版）

第二课 青春的心弦 一、单项选择题 1．“异性效应”是一种普遍存在的心理现象，这种效应在青少年中更明显，可以激发学生内在的积极性和创造力，更重要的是，男女同学正常交往，可以淡化彼此对异性的好奇心，明白友谊与爱情的界限，对心理健康也有益处。这说明与异性相处 A．不需要我们坚持原则 B．是对我们的重大考验 C．不应该受到任何限制 D．对我们的成长有积极意义 2．进入青春期，小明的妈妈常念叨，“你是男生，应该有男生的样子”“你一个男孩子说话做事像个女孩子”。这告诉我们 A．男生女生的生理特征是与生俱来的 B．对于青春期出现的生理变化，我们要欣然接受 C．对性别角色的认识，有助于我们了解异性特点 D．在社会中，人们对性别的认识受性别刻板印象的影响 3．下列关于男女同学之间交往的认识，正确的是 A．男女同学之间的交往是很丑陋的 B．要用成人的方式表达男女同学之间的友谊 C．男女同学之间正常交往对我们的健康成长是不利的 D．男女同学之间的正常交往能相互取长补短，让自己变得更加优秀 4．异性效应是一种普遍存在的心理现象，这种效应多发生在青少年身上。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要得到了满足，因而会使人获得不同程度上的愉悦感，并激发起内在的积极性和创造力。这带给我们的启示是 A．世界是由男女共同组成的 B．男女同学不应该有超出友谊的交往 C．要学会自重自爱，爱护自己的尊严与名誉 D．男生女生交往可以取长补短，让自己变得更加优秀 5．有人认为，男女同学之间不存在真正的友谊，而事实上，男女同学正常交往，其作用很大。表现在 ①可以增进我们对异性的了解 ②可以学习对方的长处，完善自我，促进身心健康发展 ③可以扩大交往范围，锻炼交往能力 ④可以使“异性效应”得以发挥 A．①③④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 6．《木兰诗》是一首长篇叙事诗，记叙了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋的故事。木兰要替父从军，只能女扮男装。对此，下列认识错误的是 A．男生女生拥有各自的性别优势，女生不适合从军打仗 B．人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响 C．性别刻板印象可能在某种程度上影响自身潜能的发挥 D．在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响 7．张老师要求同学举例说明“学会正视青春萌动”，下列事例符合张老师要求的是 A．班长王永和学习委员张琴互相欣赏，他们经常和大家一起商量班级管理事宜 B．女生陈红和男生杨刚经常避开集体单独交往 C．女生马丽喜欢和男生称兄道弟，嬉笑打闹 D．男生林勇从来不和女生交往，见了女同学就躲得很远 8．与异性相处的原因 ①有助于我们了解异性的思维方式，情感特征 ②与异性交往是我们成长的一个重要方面 ③也是对我们的考验 ④内心坦荡，言谈得当，举止得体 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．①②③④ 9．莎士比亚在《哈姆莱特》中说：“一朵初春的紫罗兰早熟而易凋，馥郁而不能持久。”这告诉我们青少年在与异性交往时要 ①内心坦荡，举止得体 ②拒绝交往，防止早恋 ③亲密无间，无话不谈 ④慎重对待，理性处理 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 10．小梅最近有些苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生的注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我该怎么办？”小梅的苦恼表现了 ①青春期的心理萌动 ②中学生早恋的苦恼 ③对异性朦胧的情感 ④青春期的特殊情感体验 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 11．漫画中两位同学对男女生交往的方式产生疑惑。对此，回答正确的是 A．男女生之间只要保持距离就安全了 B．距离能杜绝男女生之间的早恋现象 C．男女生之间的交往要保持亲密无间 D．男女生交往要内心坦荡，举止得体 12．下列行为中，属于男生女生之间不正确、不健康的交往方式是 A．小刚与小红既是邻居又是同学，两人经常上课时递纸条，单独约会 B．小峰与小丽是同桌，下课后常常在教室里一起写作业、讨论问题 C．班里的女生遇到需要帮忙的事情，小杰都会乐意帮忙解决 D．运动细胞发达的小辉在体育课上，指导女生垫球动作的规范性 13．小光和邻班的一名女生经常单独相处，如一起逛公园、看电影等。班主任找到他俩指出男女同学之间的情感需要 A．谨慎对待，理智处理 B．相互欣赏，勇敢追求 C．听之任之，任其自然 D．注意隐藏，悄悄发展 14．随着青春期的到来，关注异性，渴望接触、了解异性，甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。这种情感 ①是早恋的表现 ②是早熟的表现 ③是正常的心理变化 ④是人走向成熟过程中自然产生的情感 ⑤是要理智对待的感情 A．①③ B．②③④ C．③④⑤ D．①④⑤ 15．“早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧