【新教材】第八单元导学 责任与担当 课件 ——高一语文统编版必修下册

部编语文教材高一下册第八单元 《责任与担当》导学 宜章一中高一语文组 一、单元主题 人文主题：责任与担当 核心任务：倾听理性的声音（理解和把握进而理性表达） 第15课《谏》《答》两文主题围绕家国治理，感受责任担当的精神。 第16课《阿》《六》两文主题围绕家国兴亡，学习关注现实政治、以史为鉴的传统。 二、核心素养 1.语言建构与运用：掌握各类文言现象。 2.思维发展与提升：领会作者观点及其现实针对性，把握解决现实问题的理性思维方式。 3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。 4.文化传承与理解：体会作者对国家大事的担当精神，领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀，以及对今天的借鉴意义。 思辨性思维是指有目的的、自我校准的判断。这种判断导致解释、分析、评估、推论以及对判断赖以存在的证据、概念、方法、标准或语境的说明。 其特点是:合乎逻辑地论证观点;凭证据讲话;善于提出问题，不懈质疑;反省自身的问题，对异见保持宽容;认识一个命题具有特定的适用范围和概括化的范围;直面选择，果断决策，勇于为自己的选择承担后果和责任。 三、学习任务群类别：思辨性阅读与表达 具体标准:(1）谨慎和谦虚的态度，愿意学习、思考的品质以及文明讨论的习惯。 (2）讲道理、下判断有理由，有收集信息的习惯。 (3）意识到现实问题是复杂的，并有分解、分辨主次和关系的初步能力。 (4)懂得要清晰、具体和有条理地思考和表达。 (5）有判断信息的可靠性的初步能力。 (6）知道要考察信息是否足够支持自己和他人的立场、观点。 (7）试图辨别自己和他人观点背后的假设、立场和视角。 (8)注意寻求和对比不同观点，比较它们的根据和优缺点。 这八项品德和素质，是思辨（批判）性思维的主要特质，也是学术研究的基本标准。 四、文体类别 疏： 疏和注的并称。注，对经书字句的注解，又称传、笺、解、章句等；疏，对注的注解，又称义疏、正义、疏义等。注、疏内容关乎经籍中文字正假、语词意义、音读正讹、语法修辞，以及名物、典制、史实等。 疏作为古代的一种文体，有三解： 1.臣子分条向帝王分条陈述说明的意见书。如：“奏疏”，《谏太宗十思疏》即此意。 2.对古书经典类的注解和对书籍注解的进一步注释。和注合称“注疏”。 3.僧道拜忏时所焚化的祝告文。如“疏文”。 书：