三年级下册科学教案 - 19《天气与气候》新苏教版

第19课 《天气与气候》教学设计 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级下册第五单元《观测天气》的第四课内容，学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙领域”的低年段要求，知道天气对植物和人类的影响。本课的活动将学生由“当地的气候”引入到“什么是天气和什么是气候”。从分析两个地区的气候特点，进一步发展为充分利用天气。将天气对动植物的影响，呈现在学生面前。教材由三个活动构成：一、分析两个地区的气候特点；二、辨别天气和气候；三、了解不同类型的气候特点及适宜的动植物。 【学情分析】 三年级的学生思维活跃、未知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，而且在日常生活中关于天气有较多的体验。体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。 【教学目标】 1.能知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2.能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 3. 学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。 【教学重点】 理解天气和气候的区别。 【教学难点】 了解不同类型的气候特征，以及天气对于人类生活的影响。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 1.师：同学们，老师这个暑假想去海南去旅游，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？ （1）小组合作讨论。 （2）全班交流，并说出依据。 2.师：我们生活的地方属于下面哪种情况？ （学生说自己的理解。） 3.师总结：天气是指气温、风向、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。在一定的地区，年复一年，长时间内的天气象征，就是该地区的气候。今天我们就一起来学习《天气和气候》。 （板书课题：《天气和气候》） 二、课堂探究，完善认识。 活动一：比一比 过渡：天气和气候和我们每个人都息息相关,因此探讨气候的变化规律,对人们是很重要的,今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。活动一：比一比 独立阅读教材53页相关内容，思考并完成下列问题。 1.从数据来看，哪个地区比较炎热，哪个地区降水更多？ 2.预测一下，今年地区一降水量最多的月份可能是几月？地区二全年最高温度大约是多少摄氏度？ 3.如果你想去地区一和地区二游泳，分别在什么时候去比较合适？ 1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读活动要求。） 2. 师：下面请同学们根据活动一的要求进行活动。 （学生独立阅读课本53页。） 3.师：哪位同学愿意和大家分享一下小组的讨论的结果？ （全班交流学习结果） 4.师小结：通过上面的学习我们对天气与气候进一步的了解。不同地区的气候特点有许多的差别，通过分析一个地区的气候特点，正确利用地区的气候特点。 活动二：说一说 过渡：学习完了天气与气候，下面我们来玩一个小游戏，看看那个小朋友能准确区分天气与气候。让我们一起进入活动二。 1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？活动二：说一说 独立阅读教材54页相关内容，思考并完成下列问题。 1.说一说下面哪句话是在说天气，哪句话是在说气候？ 2.用几句话描述你所在城市的气候特点。 3.完成活动手册 1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读活动要求。） 2. 师：下面请同学们根据活动二的要求进行活动。 （参考课本54页。） 3.师：哪位同学愿意和大家分享一下小组的讨论的结果？ （全班交流学习结果） 4.师小结：天气是短时间内的气温、降水等，了解天气能让人们提前做一些准备去应对。气候是一个地区长时间的天气特征，了解气候对农业、人们生活等有至关重要的作用。 活动三、查一查 过渡：气候与人类生产、生活密切相关，气候在一定程度上影响着人类的生产、生活方式。人类影响气候，气候也影响着人类。短时间的气候变化，特别是极端的异常气候现象，如干旱、洪涝、冰雹、沙尘暴，往往会造成严重的自然灾害，足以给人类社会带来毁灭性的打击。那么气候对动植物的生存有哪些影响?活动三：查一查 1.小组合做讨论有哪些不同类型的气候特征。 2.列举适宜该气候下生活的动物和植物。 1.出示活动三，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读活动三要求。） 2. 师：下面请同学们根据活动三的要求进行活动。 （参考课本54页。） 3.师：哪位同学愿意和大家分享一下小组的讨论的结果？ （全班交流学习结果） 三、课堂总结，拓展交流。 1.师：通过这一课学习，你有哪些收获？ （学生说学习的收获。） 【检测反馈】 1.选择：我们生活的地方属于那种情况（ ）。 A、四季如春 B、常年炎热 C、四季分明 2.选择：