三年级下册科学教案 - 10《声音的传播》新苏教版

第10课 《声音的传播》教学设计 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》的第二课内容，学习内容基于《课程标准》课程内容中 “物质科学领域” 的中年段要求，知道声音因物体振动而产生，了解声音在不同物质中可以向各个方向传播。本课的内容由四个活动构成：一、声音是怎么传播的；二、做声音在空气中、水中、固体中传播的实验；三、结合耳朵的结构图做敲小鼓的实验；四、制作土电话。四个活动环环相扣，循序渐进，让学生在活动体验中，丰富对声音传播的感性认识，通过声音在空气中、水中、固体中传播的三个实验；通过制作土电话亲身体验声音的传播，学生在动手实践中既有对新知识的探索，又有对原有知识的巩固，让学生在探究活动中体会动手动脑的快乐。 【学情分析】 三年级的学生思维活跃、未知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力，而且在日常生活中关于声音有较多的体验，对声音的产生与传播有一定的了解，这些都是学习本课的基础，为本课的学习奠定了相应的知识储备。但孩子们对于声音的传播方式及声音传播需要介质的认识是相当有限的，甚至存在很多错误的认识，这是学习本课的障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。 【教学目标】 1.在探究活动中，发现声音可以在空气、水和固体中传播。 2.在教师的指导下，初步学会制作、安装、正确操作适宜的实验装置，观察、控制产生现象的条件。 3.通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。 【教学重点】 认识声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。 【教学难点】 设计探究声音传播的实验方法，控制实验条件。 【教学准备】 教师材料：可密封钟罩、水槽、手机与防水袋、小鼓、纸屏与泡沫塑料小球、人耳结构图片等。 学生分组材料：纸杯、火柴梗、棉线、胶带等。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 1.师：上课铃响了，大家陆续回到了教室，为什么在校园不同方位的大家都能听到铃声？（学生回答） 2．师总结：看来啊，声音能够通过空气向四周传播，如果没有空气作为介质，我们能听到铃声吗？今天，我们就去研究声音的传播。 （板书课题：《声音的传播》） 二、课堂探究，完善认识。 活动一：探究声音在空气、水和固体中的传播。 过渡：老师现在用钟罩盖住响铃，抽去罩内空气，我们还能听见铃声吗？是这样吗？我们来试一试。你们发现了什么呢？ 师总结：看来，生活中充满的空气是传播声音的重要介质。（板书：空气）生活中，除了空气，还有什么物质也能作为介质传播声音呢？让我们进入活动一：探究声音在水和固体中的传播 1.出示活动一，师：哪位同学来读一下活动要求？ ( 活动一：探究声音在水和固体中的传播。 1. 听一听浸没在水中的手机的铃声。（手机要用防水袋密封起来哦） 2. 小组合作：探究声音能否在固体中传播。 一位同学轻挠桌面，其余同学站着听一听。 把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。 )（学生阅读活动要求。） 2. 师：通过以上活动，你能得出什么结论？ （全班交流学习结果，师板书：液体、固体、各个方向） 3.师小结：通过刚才的一系列探究实验，我们发现，声音能够在气体、液体、固体中向各个方向传播。 活动二：探究耳朵能够听到的声音的秘密。 过渡：为什么我们能够清楚的听到传到我们耳朵里的声音呢？让我们进入活动二去探究其中的秘密。 1.出示活动二，师：哪位同学来读一下活动要求？ ( 活动二：探究耳朵能够听到声音的秘密 1. 做一做： 敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象。 2. 想一想： 认识耳朵的结构，思考我们是怎么听到声音的。 )（学生阅读活动二要求。） 2.师：让我们先来完成做一做，你们发现了什么？能说出其中的道理吗？ （学生回答，小球振动。） 3.师总结：是的，声音传到纸屏，引起纸屏的振动，纸屏振动引起了小球的振动。 4.师：下面请同学们观察耳朵的结构图，说一说为什么我们能够听到声音。 （学生进行讨论交流，师巡视指导。） 5.师：哪位同学愿意把自己的想法与大家分享一下？ （学生交流发现） 6.师总结：声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动，而鼓膜的振动又导致听小骨振动，耳蜗接受振动，产生兴奋，引起听神经的感知，从而将“信息”传送到大脑，我们也就听到了声音。 活动三、活学活用，制作土电话。 ( 活动三：活学活用，制作土电话。 1. 在纸杯内穿入棉线，拴在火柴梗上。 2. 拉直棉线，和同学玩打“土电话”的游戏。 3. 想一想：土电话工作的原理是什么？ )过渡：我们知道了声音可以在空气、水和固体中传播。也了解了耳朵听到声音的原理，那你们能利用桌上的材料做一个土电话来传声吗？想一想，土电话为什么能够传声。 1.出示活动三，师：哪位同学来读一下活动要求？ （学生阅读