三年级下册科学教案 - 9《声音的产生》新苏教版

第9课 《声音的产生》教学设计 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级下册第三单元《声音的奥秘》的第一课内容，学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域” 的中年段要求，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。教材由三个部分构成：一、感知各种各样的声音，理解声音中含有丰富的信息；二、利用不同物体制造声音，分析归纳物体发声的共同特征；三、运用声音产生的概念，解释生活中物体发声的现象。三个活动环环相扣，不仅让学生积累了关于声音现象的大量活动经验，还在活动中培养了学生的观察、分析能力。最终让学生发现问题、解决问题的能力得到提升。 【学情分析】 三年级的学生思维活跃、对未知世界充满探索欲望。通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力。在进行本课学习前，作为三年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 【教学目标】 1.观察、描述各种物体的发声现象，比较、分析和归纳物体发声的共同特征。 2.能用多种方法使某物体发出不同的声音，使不同的物体发出声音。 3.了解声音对动植物与人类的意义，乐于分享与发现。 【教学重点】 观察发现物体发声的共同特征，分析归纳物体发声与振动的关系。 【教学难点】 将物体发声时的振动现象可视化。 【教学准备】 教师材料：教学课件、实验音叉等。 学生分组材料：塑料袋、钢尺、气球、试管、音钹、泡沫屑等。 【教学过程】 一、 创设情景，提出问题 师：同学们，今天马上就要上科学课了，高兴吗？ 师：那咱们走出教室到室外静心听一听，过会我们来交流都听到了哪些声音。 师：谁来说一说你都听到了哪些声音？ 师：正如同学们刚才所说的，我们每天都生活在充满声音的世界里，在不同的环境中，我们还能听到不同的声音。不同的声音还能给我们传递着不同的信息。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音素材，请同学们放松心情，仔细欣赏。 （师播放各种声音：蚊虫声、鸟叫声、知了声、电话铃声等） 师：听了刚才这些声音，告诉大家，你有什么感受？ （学生自由交流，预设：不同的声音能给我们不同的感受，有的声音能让人放松、愉悦、有的声音让人紧张、恐惧，同时声音中还包含了各种信息） 师：的确，正因为有了这些声音，我们每天的生活才会充满阳光，也正因为有了声音，我们人与人之间才可以互相表达思想，交流感情，看来，声音对我们来说的确是太重要了。既然，我们生活在一个充满声音的世界里，同学们能对声音提出一些自己感兴趣的问题吗？　（出示课件：奇思妙想） 师：看来同学们有这么多感兴趣的问题，那请同学们想一想：在这些问题中，你认为我们应该最先解决哪一个呢？ 师：的确！这些问题对于我们来说都是新内容，都想研究研究，但是，这些问题又不可能在一节课内完成，因此，我同意大多数同学的意见，也建议同学们先来研究研究，我们平时听到的各种声音“究竟是怎样产生的”可以吗？那好，今天我们就先来研究“声音的产生”。（师板书课题：声音的产生） 2、 利用材料，探究问题 活动动一：让塑料袋发出声音 过渡。师：请同学们先动脑想一想：你认为声音是怎样产生的？（出示课件） 师：同学们有这么多的猜想，那么，声音究竟是怎样产生的？需要同学们通过实验自己去研究，想办法用不能的方法让手中塑料袋发出声音。（出示课件：活动一的要求）。 1.师：来，告诉大家，你们小组用了哪些方法让塑料袋发发出了声音。活动一：让塑料袋发出声音 1.小组成员独立思考如何让塑料袋发出声音，比一比谁的方法多。 2.小组交流让塑料袋发出声音的方法。 3.在组长指定一人按照讨论出的方法来操作，让塑料袋发出声音。同时其他同学观察、思考：塑料袋发出声音时有什么共同点。 4.小组内交流实验中的发现、思考。 指定小组来展示。 2.师：说说你们在实验中的发现。（塑料袋发出声音时有什么共同点?） 师：同学们用这么多的方法让不同的物体发出了声音，那请同学们想一想：你在让这些物体发出声音的时候，你还发现了什么？ （组织学生交流实验中的发现时，重点引导学生去观察塑料袋变化的共同点。） 3. 小结：我们用不同的方法让塑料袋发出了声音，其中的共同点是：塑料袋“动”了，换句话说，当塑料袋没有动时，它是没有发