一年级数学下册教案-3 用符号表示两个数的大小1-冀教版

《比较两个数的大小》 教学目标 1. 知识与技能:结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2. 过程与方法:通过看一看、比一比、说一说等过程,使学生进一步积累比较数大小的经验,发展数感。 3. 情感态度与价值观:在活动中充分激发学生参与探究的热情和积极性,帮助学生获得成功体验,增强他们的自信心。 重点难点 教学重点:会比较100以内数的大小,熟练掌握比较的方法。 教学难点:掌握比较100以内数的大小比较的方法。 教学过程 教学活动 【导入】一、课前游戏,激发兴趣。 (一)游戏:猜一猜。 1. 有一个两位数,它的十位是1,个位是5,这个数是多少? 2. 15的前面一个数是多少? 3. 15后面的一个数是多少? 引导启发。 师:越往前数,数越小;越往后数,数越大。 （二）比较两个数的大小 二、创设情境,探究方法。 1. 位数不同的数比较大小。 师:三位数一定大于两位数吗？ 师:在比较两个数之前,我们要先数清楚这两个数。 师：最大的两位数是多少？最小的三位数呢？ 〖板书〗100、99 师:你的意思是说,100的最高位是百位,99的最高位是十位,百位上没有数,所以100大于99。 〖板书〗> 师:也就是说,位数多的数大于位数少的数,这里也就是三位数大于两位数。 〖板书〗三位数>两位数 2、位数相同的大小比较 (一)创设情境,激发兴趣。 师:在猴子王国里，猴王正在生气，你们知道为什么吗？一起来听听！（这对猴子父子，让我来评理谁摘的桃子多，我也分不清谁多谁少呀，这不是为难我吗？如果让我的子民知道我就丢脸了，谁能来帮帮我呢？） 你们知道猴王为什么生气了吗？你们能帮帮他吗？ 真是有爱心的小朋友。我们一起去帮助猴王吧。 师:从图中你知道了什么? 师:谁摘的桃子多？ (二)探究比较的方法。 师:你是怎么比较的? 1. 十位不同的数比较大小。 师:我明白你的意思了,34的十位是3,表示3个十,28的十位是2,表示2个十,3个十大于2个十,所以34大于28。 师:谁能像他一样再说一遍。 第二小组一起说一遍。 师:看来,要比较这两个两位数的大小,先比较十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大。 〖板书〗比较十位 师:小朋友们真棒，能帮猴王想到办法，老师也出几道题来考考你们，看你们会不会？ （谢谢小朋友们帮我想到办法，让我懂了十位不同，