6 大堰河一一我的保姆 再别康桥-新教材高中语文选择性必修下册【新课程同步训练】学习手册（部编版）

高 中 语 文 选 择 性 必 修   下册（人教版） 学28 作 家 作 品 艾青（1910— 1996），原名蒋正涵，号海澄，著名诗 人。1910 年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。 1932 年参加中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动， 不久被捕入狱。 艾青在中国现代文学史上具有重要地位，被誉为 “卓越的民族诗人”。《大堰河——我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》 《向太阳》《北方》 《古罗马的 大斗技场》等都是他的代表作。 写 作 背 景 艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后算命 先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫 苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住 了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母 对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。 艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河” 这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母 爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932 年，艾青因为参加进步活动被捕入狱。1933 年 1 月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外雪花飞 舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人， 不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲 击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈 现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一 卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾等 文学前辈的好评。 文 学 常 识 现代诗歌的特点：（1）形式自由，分行排列； （2）意 涵丰富，意象经营重于修辞运用；（3）有高度的概括性、 鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。 现代派诗歌：1932 年《现代》杂志出版，在刊物周围 聚集了一批诗人，被称为“现代派”。其实“现代派”之 称只是一种借用，他们的作品多数藉重于象征派。只 是他们的诗风趋于明快，舍弃了语言的欧化。他们扬 弃了从新月派到象征派的明显局限，转为内向性的自 我开掘，擅长表达人生的忧郁和欣慰，以暗喻的手法抒 写内心的隐曲。他们敏感地抒发对于城市生活的厌恶， 展示自我灵魂在日益发达的工业社会面前的悲哀。一 旦现实的社会主题触发他们内心的火花，他们也会以 独有的艺术手法写出如同戴望舒的《断指》《我用残损 的手掌》那样积极的诗篇。曹葆华﹑徐迟﹑金克木﹑ 林庚﹑废名以及艾青早期的某些作品，都受到现代诗 风的影响。 6　大堰河——我的保姆 课　前　预　习　　知　识　链　接 语　言　文　字　　积　累　运　用 重 点 字 音 大堰 4 河（yàn） 檐 4 头（yán） 瓦菲 4 （fēi） 荆棘 4 4 （jīng jí） 掐 4 死（qiā） 匾 4 （biǎn） 火钵 4 （bō） 碾 4 （niǎn） 忸怩 4 4 （niǔ ní） 团箕 4 （jī） 凌侮 4 （wǔ） 叱 4 骂（chì） 重 点 词 语 1. 典押：一方把土地、房屋等押给另一方使用，换取一 笔钱，不付利息，议定期限，到期还款，收回原物。 2. 天伦：指父子、兄弟等关系。 3. 瓦菲：文中指生长在瓦缝中的野草。 4. 凌侮：欺侮；侮辱。 5. 养育：抚养和教育。 第二单元 学 29 教　材　解　读　　难　点　聚　焦 文 意 梳 理 1. 文章概说 这首诗选取了大堰河的若干生活片段和一系列细 节，展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私， 在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰 河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的 悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗 人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒 控诉。 2. 内容分析 叙事 抒情 3. 写作特点 （1）《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。 “什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占 一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没 有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵 的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律， 念起来流畅，像一条小河，有时声音高，有时声音低，因 感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。“带有自传 性质”“我完全是按照事实写的，写的全是自己的真实 情感”（《艾青谈他的两首旧作》）。 （2）《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的 抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲 述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这 些片段的故事或画面，倾吐对大堰河的深情。所以这 首诗是抒情诗，不是叙事诗。 难 点 解 析 1. 诗名为什么用“大堰河”而不用“大叶荷”？ “大堰河”，即浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。 “大堰河”是童养媳，她没有自己的名字，大叶荷是她生 活的村庄的名字