7 一个消逝了的山村-新教材高中语文选择性必修下册【新课程同步训练】学习手册（部编版）

第二单元 学 33 作 家 作 品 冯至（1905— 1993），诗人、学者、翻译家。原名冯 承植，河北涿州人。1921 年考入北京大学，1923 年后 受到新文化运动的影响开始发表新诗。1927 年 4 月出 版第一部诗集《昨日之歌》，1929 年出版第二部诗集《北 游及其他》，记录自己大学毕业后的哈尔滨教书生活。 1930 年赴德国留学，其间受到德语诗人里尔克的影响。 1941 年他创作了一组后来结集为《十四行集》的诗作， 影响甚大。冯至的小说与散文也均十分出色，小说的 代表作有《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《伍子胥》等；散 文则有《山水》集。鲁迅称他是“中国最为杰出的抒情 诗人”。曾担任中国作家协会副主席、中国外国文学学 会会长等多项社会科学学术团体领导职务。冯至还是 瑞典、联邦德国、奥地利等国科学院外籍院士或通讯院 士，获得过联邦德国“大十字勋章”等多项奖项。 他的散文也写得清新明澈，别具一格。汉园三诗人 之一李广田也曾说：“冯至先生的散文，那么明净，那么 含蓄，在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美， 实在是散文中的精品。”司马长风在《中国新文学史》中 这样评价冯至：“无论文字的功力和火候，情趣的广度 和深度，冯至都算得上是收获期最伟大的散文家。” 文 学 常 识 散文特点：形散神不散、语言优美、内涵深邃。 “形散”主要表现在： 1. 时间跨度大。如秦牧的散文《土地》从今日的土 地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃 时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。 2. 空间转换广。余光中《听听那冷雨》写雨，一下 子写台北的雨，一下子写大陆的雨，一下子写美国的 雨，一下子写古人如何听雨，自己童年如何听雨，一下 子写现代人如何听雨…… 3. 事件牵涉多。如袁鹰的散文《井冈翠竹》，写井 冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过 红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北 京。中华人民共和国成立后，竹子又被派上了建设社 会主义的新用场……事件多得让人应接不暇。 4. 表达方式活。茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地 运用了多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了乘 坐汽车在黄土高原上奔驰时看到的黄土高原的外貌， 用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。 “神不散”指的是文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿 一条主线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。 7　一个消逝了的山村 课　前　预　习　　知　识　链　接 语　言　文　字　　积　累　运　用 重 点 字 音 麂 4 （jǐ）子 嗥 4 （háo）叫 清冽 4 （liè） 赭 4 （zhě）色 悚 4 （sǒng）然 靛 4 （diàn）蓝 重 点 词 语 1. 清冽：清冷，清凉。 2. 悚然：害怕的样子。 3. 孑然一身： 孤孤单单一个人。 4. 俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。地上的某一类 东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。 5. 风雨如晦：风雨交加，白天如同黑夜一样昏暗。后用 来形容局势动荡或社会黑暗。 教　材　解　读　　难　点　聚　焦 文 意 梳 理 1. 文章概说 本文涉及“人与自然”这一人文主题，属于“感悟 自然” 类的散文，表现了人对大自然的审美感悟和哲 思。它是一篇典型的形散神不散的散文，结构明晰，主 旨多元。 文章从作者居住的山村隐藏着一段兴衰史写起；中 间生发联想，抒发独特的人生感悟；最后总括自然风物 给作者的启迪。 在笔法上作者选取了一个已经消逝山村的自然风 高 中 语 文 选 择 性 必 修   下册（人教版） 学34 物，叠加作者丰富的想象，把一个山村的过去和现在交 替呈现在读者面前，赋予对自然、对人生的独特感悟，让 人生发出时空变幻、物是人非的慨叹，寄予了作者珍爱 自然、珍爱生命、共创和平家园的美好愿望。 2. 内容分析 第一部分（1 ～ 3 段）：点出作者居住的山村隐藏 着一段兴衰史，引发读者关注平凡的山水。 第二部分（4 ～ 10 段）：作者由眼前景生发启示和 联想，抒发了独特的人生感悟。 第三部分（11 段）：总括自然风物给作者的启迪， 事物在生命的深处有着某种关连。 难 点 解 析 1. 在第 2 段中，文章说“我在那条路上走时，好像 是走着两条道路：一条路引我走近山居，另一条路是 引我走到过去”这句话有什么含义？ 一条路通向现实，一条路连接历史，小山村是连接 点。在小山村里，我们能读到一切。 2. 文章中作者举了“一个村女在一座山丘的顶上 缝什么”的事例，意在表现什么？ 少女从形象到品质，都像鼠麹草，像鼠麹草一样谦 虚、纯洁、坚强、美好，小小的生命舍弃了浮夸，但都默 默担负着一个伟大的宇宙的全部秘密。 3. 如何理解文末“风雨如晦的时刻”这一句话的 内涵？ 这一“时刻”，即 1942 年，也是一个浩劫的年代， 具有浓厚的时