精品解析：内蒙古呼和浩特市和林格尔县民族中学2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题

和林民中2024-2025学年度第二学期第一次质量检测考试 高二语文试卷 试卷分值：150分 考试时间：150分钟 命题人：赵晶 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 屈原的人格美 林庚 一 屈原是中国文学史上第一位诗人，在此之前我们只有《诗经》一类的民谣，而且都不知道谁是作者。作者的人格既少表现，所以作者不为人所重视，也不会使人发生兴趣。屈原是第一个改变了这种趋势的人，他使得诗坛上从此有了诗人，他在诗之外争取了人的地位；人不仅是诗的材料，而且人本身就是诗——这就是屈原首次带到诗坛的事件。 屈原伟大崇高的人格，无疑表现在他的作品上；然而我们今日提起《楚辞》，或提起屈原，这诗人所唤起的印象要比那些作品更集中、更明快。历史上无数的诗人正是为这个追求而努力，陶渊明、李太白、杜子美，都因此产生更大的影响。我们从那些作品里认识了诗人之后，诗人便成为一首无言的诗；我们因此感觉到一个人格的存在，一个更明快、更无尽的力量。这人格是一切诗人共同的向往，诗坛才成为一个人生的修炼所。 二 屈原伟大的人格，正生在一个热情求真的时代，先秦诸子思想的光芒，使人生从此成为一个崇高的醒觉；在这些光芒当中，屈原所受的影响，与其说是思想的，毋宁说更是感情的。有人以为屈原是儒家。然而孔子所最崇拜的周公，屈原却一次也没有提到过；孔子所最提倡的中庸之德，屈原更是背道而驰。屈原与孔子性格完全相反，然而屈原却与儒家的另一个思想家性格相投，那便是孟子。 孟子的思想形态是“浩然之气”。而屈原所谓的“中正”，便是孟子的“浩然之气”；屈原的“与天地兮比寿”，便是孟子的“塞于天地之间”。而屈原与孟子因此又都同样地具有一种感情上的诚意。孔子是生于先秦思想刚开始的时期，孟子则生于先秦思想最澎湃的时期。前者多少还有一点保守的色彩，至于孟子的时代则完全是进取的。这所谓进取，也就是对于真理的彻底的追求。这些真理的追求者，在理智上虽不见得相同，在感情上却正是一致的，那便是勇于求真的信心。庄子、孟子、韩非子，无一不是把全副的诚意放在真理的认识上，这就是屈原所受到的感染。 屈原不是一个思想家，然而在历史上他却比思想家更重要。秦汉以来，中国文化曾受三种力量的支配，一是儒家而近于法家的荀子，一是道家的庄子，一是“楚辞”。荀子支配了汉代，庄子支配了魏晋，《楚辞》则自建安以至盛唐莫不受它的支配。前二者只是固定的思想，而后者带来的却是一个真实思想的精神。只有唐代能于先秦之后，独成一个灿烂的文化时期，那正是《楚辞》的力量，在说明着屈原人格的启示。 屈原的一生都在奋斗之中，他斗争的对象，就是当时楚国的贵族政治。他虽生活于宫廷之中，却厌恶反对那宫廷里的一群人，这就是屈原所以永远显得如此寂寞的缘故。宫廷里的那班人都不能真正了解屈原、支持屈原。在那贵族势力掌控的宫廷中，屈原就是一个先知先觉者，所以说，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。在贵族制度行将崩溃的前夕，那些人还在醉生梦死、昏天黑地地过日子，屈原却在那里痛骂自己所属的这一阶级。我们这样了解他的独清独醒，屈原才是一个真正的醒觉者。因此他与宫廷之外的人民正是站在同一个方向的，这就是伟大的屈原，当他感到孤寂的时候，其实正是他最有力量的时候。 三 屈原生于战国纷纭之际，一般的人生观大都趋向于随机应变的巧捷机智。在那纵横离合的涡中，谁都只顾到当前的利害问题，谁也不肯再放眼于更远大的方面去。这便是当时思想界普遍的苦闷。孟子力竭声嘶地喊着“舍利取义”，那便是对这同一苦闷的反映与反抗。他们在这共有的苦闷上必然要统一成一种共同的力量：这力量乃是一种任何伟大思想家必具的坚定的人格美。屈原就在这人类共同的品行上表现出一种更为典型的集中的卓越的感情。 屈原厌恶巧捷机智的情绪，这在作品里时时表现着。屈原因此对于这个时代寄予一种同情的怜悯。时俗虽然失去了自主的力量，但是那醒觉的认识仍然是人生高贵的品行。屈原的伟大，便在于带来那坚定清醒的情操，而诉之于一种可喜的力量。他不是一种哲理而是一种哲理的感情，他在《橘颂》里说：“独立不迁，岂不可喜兮。”这可喜的便是那坚定清醒的情操。这情操在《离骚》里随处可见。如“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。屈原因此为那苦闷的时代，带来希望的感情，这便是那时代的苦闷对于屈原的磨炼。我们在这里乃获得生活上更长远的热力。在人生的旅程上我们本都是真理的向往者，我们都应当是一个醒觉的追求者。屈原正以这种力量唤醒了一代人的耳目。屈原用了无数华贵的诗句、纯洁的比喻，这些都流为后人辞藻的装饰。然而在屈原却不是装饰，他只是一种自然的呼唤，一种生命走向真理、走向永恒去的光明与美丽。那正是真与力的合一，美与善的交织，他因此感动了无数的人们。这伟大的人格，就这样，永远成为一首解释不完的最美的诗章。 （摘编自《诗人屈原及其作品研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 屈原是中国文学史上第一个写诗的人，他的出现标志了“诗人”这一概念的产生。 B. 屈原与孟子在理智与思想上不一定相同，但是他们性格相投，都拥有真诚的情感。 C. 屈原的《楚辞》及其伟大的人格创造了先秦之后独有的文化高潮——灿烂的盛唐文化。 D. 屈原对于污浊的社会现实有着清醒的认识，其哲学思考中的理性成就了他的伟大。 2. 根据材料内容，下列关于诗人人格的说法不正确的一项是（ ） A. 优秀的诗人本身就是一首无言的诗，读者通过作品认识诗人，感受其人格的存在。 B. 无数的诗人都向往着伟大的人格，因为相较于作品，伟大人格对后世的影响更大。 C. 诗人的人格具有一种明快而无尽的力量，这力量能唤醒向往真理、追求觉醒的人们。 D. 诗人伟大的人格焕发出一种诗意的美，于是伟大的人格本身也成为一首美丽的诗。 3. 下列《屈原列传》中关于屈原及其作品的表述，不能直接印证本文中屈原“伟大的人格”的一项是（ ） A. 为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 B. 屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 C. 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。 D. 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 4. 文章第二部分的论说运用了哪些对比或比较？依据文本，简要概述。 5. 影响屈原伟大的人格形成的主要因素有哪些？依据材料内容，分条梳理。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①将屈原与孔子的思想、性格进行对比。②将屈原、孔子性格的不同和屈原、孟子性格气质的相同做对比。③将孔子所处的时代与屈原、孟子所处的时代相比较。④将荀子、庄子对后世的影响与屈原的影响相比较。⑤将世人的醉生梦死、昏天黑地与屈原的独清、独醒做对比。 5. ①屈原所处时代的热情求真的时代精神的孕育。②思想界共有的时代苦闷所形成的一种共同力量的催发。③面对污浊的世道，屈原自身的反抗精神、悲悯情怀、清醒认知和坚定意志的铸造。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“第一个写诗的人”错，原文是“第一位诗人”，选项偷换概念； C.“创造了”错，原文只说楚辞“支配”（影响）了唐文化，不是说“创造”了盛唐文化； D.“哲学思考中的理性成就了他的伟大”错，屈原的伟大不在于哲学的理性，而在于“哲理的感情”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“因为相较于作品，伟大人格对后世的影响更大”逻辑错误，因果关系于文无据，原文“历史上无数的诗人正是为这个追求而努力，陶渊明、李太白、杜子美，都因此产生更大的影响”对后世影响大小没有与作品作比较。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.表述只涉及屈原在治学与政治上的才能，与人格无关。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 “孔子所最崇拜的周公，屈原却一次也没有提到过；孔子所最提倡的中庸之德，屈原更是背道而驰”，将屈原与孔子的思想、性格进行对比。 “孟子的思想形态是‘浩然之气’。而屈原所谓的‘中正’，便是孟子的‘浩然之气’；屈原的‘与天地兮比寿’，便是孟子的‘塞于天地之间’。而屈原与孟子因此又都同样地具有一种感情上的诚意”，将屈原、孔子性格的不同和屈原、孟子性格气质的相同做对比。 “孔子是生于先秦思想刚开始的时期，孟子则生于先秦思想最澎湃的时期”，将孔子所处的时代与屈原、孟子所处的时代相比较。 “荀子支配了汉代，庄子支配了魏晋，《楚辞》则自建安以至盛唐莫不受它的支配。前二者只是固定的思想，而后者带来的却是一个真实思想的精神”，将荀子、庄子对后世的影响与屈原的影响相比较。 “在贵族制度行将崩溃的前夕，那些人还在醉生梦死、昏天黑地地过日子，屈原却在那里痛骂自己所属的这一阶级。我们这样了解他的独清独醒，屈原才是一个真正的醒觉者”，将世人的醉生梦死、昏天黑地与屈原的独清、独醒做对比。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 结合“屈原伟大的人格，正生在一个热情求真的时代，先秦诸子思想的光芒，使人生从此成为一个崇高的醒觉；在这些光芒当中，屈原所受的影响，与其说是思想的，毋宁说更是感情的”可知，屈原的时代，正是先秦诸子思想的光芒的时代，屈原伟大人格的形成是屈原所处时代的热情求真的时代精神的孕育。 结合“这便是当时思想界普遍的苦闷……他们在这共有的苦闷上必然要统一成一种共同的力量；这力量乃是一种任何伟大思想家必具的坚定的人格美。屈原就在这人类共同的品行上表现出一种更为典型的集中的卓越的感情”可知，屈原伟大人格形成是先秦时代伟大思想家思想界共有的时代苦闷所形成的一种共同力量的催发。 结合“时俗虽然失去了自主的力量，但是那醒觉的认识仍然是人生高贵的品行。屈原的伟大，便在于带来那坚定清醒的情操，而诉之于一种可喜的力量”“屈原因此为那苦闷的时代，带来希望的感情，这便是那时代的苦闷对于屈原的磨炼”可知，面对污浊的世道，屈原伟大人格形成实际是屈原自身的反抗精神、悲悯情怀、清醒认知和坚定意志的铸造。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 翠子① 汪曾祺 天黑郁郁的，星一个一个地挂起来，乍起的风摇动园里的竹叶，沙沙地响。 家里只有我和大丫头翠子，等待父亲回家。翠子扬起头，凝望着远远的天边，抱在膝上的两手渐渐松了下来。 “又来了！看你那呆样子。翠子，你跟我说个故事好不好？” 像是没有听见似的，她的眼睛还是睁得那么大，在她的眼睛里，我看出我有点生气。我盯着廊下两个淡淡的影子，心里想：不理我，好！看我的影子比你的也短不了多少。 终于，她站起身来，伸手理一理被调皮的风披下来的几丝头发，说：“不早了，我给你弄晚饭去。①爷大概不会回来吃了。” 爷？爷又不是你的爷，为甚么你也这么叫呢？不害羞！叫人家的爷做爷。我心里笑。 吃饭时，我一手拿着筷子，一手拿根纸捻，蘸点儿水，在灯盏里滚一滚，就火头上必必剥剥地烧起来。 “看油点子溅到眼里去，怎么这么皮！” “哟，真真像个妈！”我想着，小猫儿似的咕咕地笑着。 “爷一早就出去了，这会还不回来，老不肯待在家里，把我一个人撇下！” 其实有翠子伴着我也并不寂寞，但我仍亟亟盼他回来。 ②一只褪了绿色的小蚂蚱，振翅向灯焰飞来，翠子一挥手把它赶去了，嘴里叽咕着：“你为甚么不在青草窠里玩着，却迷在这亮亮的一团火里？” 大家都不说话，风掀起壁上的条幅，划划地响，我想起父亲近来画也不画，字也不写，连话也不多说，便问翠子： “爷近来是不是又老了些？下巴的须子长得那么长，刺在脸上痒痒的。怎么回事？” “你爹……哦，你明儿早上醒来，叫他莫出去。明儿是他的生日，今年三十了吧。……快吃，看菜都冷了！” 咦！我不是吃完了吗？她一定又想着甚么忽略了。今晚上我还要告诉父亲，翠子这两天像丢了魂。她的魂生了翅膀，把翅膀一举，就被风吹到远远的地方去。是一阵甚么风？我不知道，翠子也不知道。 翠子收了碗，把折好的爷的衣裳压在衣砖底下，便做起针线来。我倚在她身上，随着她胸前的起伏，轻轻地唱： “小白菜呀，点点黄啊……” “翠子，底下是甚么的？” “——听，叫门，你爹回来了？” 翠子打了风雨灯，走到黑黑的过道里，我站在可以看到大门的地方等着，看烛火一步步地近了，却是父亲提着的。翠子静静地跟在后面。 父亲一把抱起我，亲了一下，问我为甚么还不睡。 “等你！” 一进房门，便听见屋角矿、矿的声音，他问我：“五更鸡②上煮的甚么？” “莲子。翠子在柜子里找出来的，说上好的建莲，再不吃要坏了。天也冷了，爷该吃点滋润清补东西，所以煨了它。让我关照爹，糖在条几上玻璃缸里。” “哦，——家里，几时还有莲子？” 爷只吃几颗莲子，其余的都给我吃了。我一边吃，一边看着他的瘦脸：黑了，更瘦了，头发长得那么长，下巴全是青的。这么大的人了，自己不晓得打扮，还要人来照应，呕…… 我想起一件事，赶忙告诉爷： “高家伯伯今儿来过了，跟我谈了很多话，问我：想不想妈？要是想，教爷替你再娶个妈。还拿纸写了些甚么。” 父亲看看那字条，哈哈地笑起来。随后也脱了衣裳睡下，点起一支烟，烟一丝丝地卷起来，满帐子里都是烟雾。 “二宝，你今儿晚上吃的甚么菜？” “青菜虾圆汤。” “可好吃？” “好吃，好吃，虾子又新鲜。买来时还活蹦乱跳，青菜是到园上现挑的。翠子说，这样有起水鲜。哎，爹，你说翠子为甚么老呆呆的，望着天，天上有甚么？翠子一发呆，便不爱说话，不跟我说故事，也不教我唱歌。爷，你说说她，要她同我玩玩，不许发呆。” 嗯，父亲不知为甚么，这时不理我了，也呆呆的，好像从帐顶可以透过屋顶，看到翠子白天发呆的那个样子。怎么回事？ “哎，爹，你怎么的？看落了一枕的烟灰。” 父亲笑了笑，把灰拍去了些。 “翠子真好，又好看，又待我好，跟妈一样。爹，我们再也不要让她走，教她永远在我们家里！” “……十九岁了；……明年四月……一个跛子男人……哦，二宝，让她回到自己的家里去吧，她妈就要来带她了，这件事，我不能管！” 爷又叼上一支烟，划了一根火柴，半天都不去点。等火把指头灼痛了，才把火柴扔了。我真不明白，为甚么父亲的魂也生了翅膀，向虚空飞。 “爹，你是不是三十岁了？翠子让你明儿别出去，为你做生日，她办菜！” ③“三十了？三十了！为甚么是三十呢？我要翠子回家，她长大了，留不住。” 为甚么要让翠子走呢？我觉得鼻子很酸，哭了。父亲把我抱在怀中，贴着我的脸：“睡罢，半夜了！……” ④灯油尽了，火头跳动了几下，熄了。满屋漆黑，柝声敲过三更了。我不知道父亲甚么时候方睡。我醒来时，父亲已起了床出院中作深呼吸去了。翠子站在我床边，眼睛红红的。 （有删改） 文本二： 这类奇中藏秀的作品，大量使用了暗示的手法。这类小说的叙述者，总在故事的边缘处唠唠叨叨，对故事的内核，对故事的紧要处的讲述，他却总是蜻蜓点水，却总是浅尝辄止。如果要对这类小说的叙述方式做个概括，那就是：闲碎语多说，正经话少说。而在闲言碎语中，偶尔有一两句指向故事内核，指向故事紧要处的暗示。 （节选自王彬彬《汪曾祺早期小说片论》） 【注】①本文写于1940年。文中的翠子被父母许配给了一个“跛子男人”。②五更鸡：旧时人家用来烹煮简单夜宵的小炉。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文委婉含蓄地描写了翠子和父亲因命运捉弄爱而不得的隐晦感情，在一定程度上反映了当时的社会现实。 B. 本文描写细腻，“星一个一个地挂起来”显示时间不停地流逝，“两手渐渐松了下来”暗示翠子呆坐时间长。 C. 本文以孩子视角叙述翠子和父亲的关系，作者抓住孩子认知有限的特点，为小说增加了活泼有趣的色彩。 D. 本文的明线是“我”的日常生活及感受，暗线是翠子与父亲之间隐秘的情感，双线交织，拓展了文章的内容。 7. 下列对画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中丫头翠子对父亲的称呼，超出了主仆界限，暗示她对父亲怀有特殊情感，她在内心将父亲视为重要亲人，这也为后文两人无奈分离做了充分铺垫。 B. 句子②写翠子赶蚂蚱并嘀咕，看似在劝诫蚂蚱，其实是一种自我劝诫。蚂蚱被灯焰吸引而振翅扑来，正如翠子明知与主人相爱违背父母安排，却深陷其中。 C. 句子③中反复出现的“三十”体现出父亲深深的无奈。“我要翠子回家，她长大了，留不住”这句话中，既有父亲的理智和责任感，也暗含着不舍之情。 D. 句子④视听结合，营造出寂静怅惘的氛围，烘托了人物沉重的心情；灯熄象征希望消逝，翠子红眼和父亲深呼吸展现出他们对无法掌控命运的痛苦。 8. 文本二说“在闲言碎语中，偶尔有一两句指向故事内核，指向故事紧要处的暗示”，请据此谈谈你对画波浪线部分的理解。 9. “呆”这一细节在文本一中反复出现，有怎样的作用？ 【答案】6. A 7. B 8. ①这段闲言碎语围绕日常饮食展开，是家庭生活中极为普通的场景，充满生活气息。 ②然而，这些“闲言碎语”中却暗藏玄机，暗示翠子对父亲怀有特殊情感，这正是故事内核的关键部分。 9. ①可以展现人物心理。文中翠子常常发呆，是她在无奈处境下情绪的自然流露，反映出她内心的纠结、痛苦和对未来的迷茫。 ②可以推动情节发展。“我”不理解翠子为什么发呆，也不理解父亲为什么有时会跟着发呆，这种不理解推动“我”去观察、去询问，从而使情节逐步展开。 ③可以营造氛围和表达主题。发呆行为的反复出现，让整个故事笼罩在一种压抑、无奈的氛围之中。人物只能通过发呆来短暂地逃避现实，更加深刻地表现了主题。 【解析】 【导语】《翠子》通过细腻的描写和孩子的视角，展现了翠子与父亲之间复杂而隐晦的情感。文本一以“我”的日常生活为明线，翠子与父亲的情感为暗线，双线交织，拓展了文章的内容。文本二指出，这类小说通过暗示手法，在闲言碎语中偶尔揭示故事内核。整体上，文章通过细腻的描写和暗示手法，展现了人物情感的复杂性和社会现实的无奈。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“爱而不得的隐晦感情”错，文本一并没有明确描写翠子和父亲之间的“爱而不得的隐晦感情”，而是通过孩子的视角叙述了翠子和父亲的关系，以及翠子对父亲的称呼和关心，暗示了她对父亲的特殊情感。但是，这种情感并不一定是爱情，更多的是亲情和依赖。因此，选项的描述超出了文本所表达的内容。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对句子的分析鉴赏的能力。 B.“自我劝诫”“与主人相爱”错，翠子赶蚂蚱并嘀咕的行为更多是表现她对小生命的关切和对自然现象的感叹，而非自我劝诫。文本中并没有明确暗示翠子对主人有爱意，或者她内心在挣扎于违背父母安排的情感。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 ①在文本中，画波浪线部分关于“莲子”的情节，先是翠子找出上好的建莲，说天冷了爷该吃点滋润清补的东西所以煨了它，还让“我”关照爹糖在何处，之后又提到“青菜虾圆汤”，说虾子新鲜、青菜是现挑的，翠子还说这样有起水鲜。这些描述围绕着家庭的饮食展开，讲述了日常准备食物的细节。这种关于饮食的闲言碎语，展现了家庭生活中普通的场景，充满了生活的烟火气，让读者感受到了一种真实而平常的家庭氛围，这是典型的闲言碎语式的叙述，呈现出生活的琐碎与日常。 ②从“莲子”情节来看，翠子特意为父亲准备滋补的莲子，还细心地安排好糖的位置，体现出她对父亲生活的关心。在“青菜虾圆汤”的描述中，翠子对食材新鲜度的讲究，也表明她用心为父亲准备饭菜。这些看似平常的行为，结合后文翠子十九岁且即将被母亲带走嫁给跛子男人，以及父亲提到“我要翠子回家，她长大了，留不住”等内容，可以暗示出翠子对父亲怀有特殊的情感，这种情感超出了一般的主仆关系。这一情感线索正是故事内核的关键部分，而这些闲言碎语中的细节暗示了这一重要的情感关系。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①可以展现人物心理。文中“翠子常常发呆”，如“‘又来了！看你那呆样子。翠子，你跟我说个故事好不好？’像是没有听见似的，她的眼睛还是睁得那么大”，翠子被“我”叫了还没有反应，这一发呆的状态是她在无奈处境下情绪的自然流露。她被父母许配给一个“跛子男人”，却又对父亲怀有特殊情感，内心充满纠结，她不知道自己的未来该何去何从，这种发呆反映出她内心的痛苦和对未来的迷茫。她既无法摆脱既定的命运，又难以割舍对父亲的感情，只能通过发呆来表达内心的复杂情绪。 ②可以推动情节发展。“我”不理解翠子为什么发呆，“哎，爹，你说翠子为甚么老呆呆的，望着天，天上有甚么？翠子一发呆，便不爱说话，不跟我说故事，也不教我唱歌。爷，你说说她，要她同我玩玩，不许发呆”，同时也不理解父亲有时跟着发呆，“嗯，父亲不知为甚么，这时不理我了，也呆呆的，好像从帐顶可以透过屋顶，看到翠子白天发呆的那个样子”，这种不理解促使“我”去观察翠子和父亲的行为，并且不断地去询问，从而推动了情节的逐步展开。正是因为“我”的追问，才引出了父亲关于翠子即将回家以及她被许配的事情，让故事的情节得以深入发展。 ③可以营造氛围和表达主题。“发呆”行为的反复出现，营造出一种压抑、无奈的氛围，比如“翠子站在我床边，眼睛红红的”，结合前文她的发呆，更能感受到她的无奈和痛苦。整个故事中人物常常处于发呆的状态，他们只能通过发呆来短暂地逃避现实，翠子无法改变自己被许配的命运，父亲也无力挽留翠子，这种无奈的情绪弥漫在整个故事中。这种氛围更加深刻地表现了主题，即人物在命运面前的无力和无奈，以及对美好情感的向往却无法实现的悲哀。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久，而遂安之。一日，父来室中，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为?”命童子取土平之。后蓉复履，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然。则既平矣，复履，已而复然。又久而后安之。 噫！习之于人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 （节选自刘蓉《养晦堂文集》） 材料二： 人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下：荀卿五十，始来游学，犹为硕儒：公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂登丞相；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》，终成大儒：此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。梁世彭城刘绮，早孤家贫，灯烛难办，常买获尺寸折之，然明夜读。孝元初出会稽，精选寮寀，绮以才华，为国常侍兼记室，殊蒙礼遇，终于金紫光禄。义阳朱詹，世居江陵，后出扬都，好学家贫无资累日不爨乃时吞纸以实腹，寒无毡被，抱犬而卧，犹不废业，卒成学士，官至镇南录事参军，为孝元所礼。此乃不可为之事，亦是勤学之一人。东莞臧逢世，年二十余，欲读班固《汉书》，苦假借不久，乃就姊夫刘缓乞丐客刺【注】书翰纸末，手写一本，军府服其志尚，卒以《汉书》闻。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 【注】客刺：名刺、名片。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的字母框涂黑。 好A学B家C贫D无E资F累G日H不I爨J乃K时L吞M纸N以O实P腹 11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 堂，指房屋正厅。与《孔雀东南飞》中的“堂上启阿母”中的“堂”意思不同。 B. 寤，本义为睡醒，如《诗经·关雎》中“寤寐思服”的“寤”；后引申为觉悟、认识到，文中即为此义。 C. 婚冠，既指婚礼和冠礼，也可以指婚冠的年龄。古代男子二十岁行冠礼，文中以“婚冠”指年纪很大。 D. 孤，指幼而无父，与“鳏寡孤独”中的“孤”相同。“孤”还可用于古代王侯自称，如《孙权劝学》中的“孤常读书”。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘蓉书房里有一块洼地，开始踩上去，总会被绊倒；时间久了，却习以为常；后来填平了反而感到不适应。 B. 材料一从读书之思到人生之悟。因“思有弗得”而“绕室以旋”，由“旋”引出下文在生活小事中得到的感悟。 C. 材料二以皇甫谧、刘绮等为例，告诫子孙应当努力学习，这样才能官至高位，进而受到皇帝的赏识。 D. 材料二用典型事例表现人物品质，如耕种时带上经书、手抄《汉书》等突出了古人求学之勤奋。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俯视，地坦然。则既平矣，复履，已而复然。 （2）匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。（《诗经·卫风·氓》） 14. 从上述两段材料中，你读出了哪些“学习之道”，请简要概括。 【答案】10. BFJ 11. A 12. C 13. （1）（刘蓉）低头看，地面平平坦坦的。原来已经填平了，（可是）再走在上面，还是像这样（感到别扭）。 （2）不是我故意拖延时间，而是你没有好的媒人。请你不要生气，把秋天作为婚期吧。 14. ①积习难改，做学问最重要的是慎重地对待开头。 ②读书要趁早。 ③壮年时失去了求学的机会，更应当在晚年时抓紧时间学习，不可自暴自弃。 ④读书要勤奋。 【解析】 【导语】材料一描述了通过日常生活中的小事，展示了“习惯成自然”的道理，强调“慎始”的重要性。作者用洼地的变化类比人们的习惯形成过程，说明良好行为的培养需要从小开始。材料二则通过古人的勤学事迹，讲述了“早教”和“勤学”的意义，告诫人们无论处于什么年纪，都应坚持学习，终成大器。两段材料都强调了学习的重要性以及持续努力的价值，寓意深刻，启迪人心。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他喜爱学习，家中贫穷没有钱财，连续几天都不能生火做饭，有时就吞食废纸来填饱肚子。 “好学”表明朱詹喜好学习，是一个完整的表达，所以在“学”后B处断开； “贫”与“无资”语意相连，都是说明主语“家”的情况的，所以在“资”后F处断开； “累日”是“不爨”的状语，“乃”做副词，引起下一个句子，可在J处断开。 故选BFJ。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义及用法和一词多义现象和文化常识的能力。 A.“意思不同”错误。房屋正厅。句意：在养晦堂西侧一间屋子里读书。/我来到堂上禀告母亲 。 B.正确。觉悟/睡醒。句意：这些都是早年迷失方向而晚年觉悟的人。/日日夜夜总是思念她。 C.正确。句意：世上的人到了结婚加冠的年纪还没有学习。 D.正确。幼而无父/幼而无父/古代王侯自称。句意：早年丧父。/指无依无靠的弱势群体。/我经常读书。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文言文内容的能力。 C.“告诫子孙应当努力学习.这样才能官至高位”错误，材料二列举皇甫谧、刘绮等众多事例，重点在于强调无论何时开始学习都不晚，鼓励人们勤奋学习，并非是说努力学习就必然能官至高位并受皇帝赏识，这种说法过于绝对且曲解了文意。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“然”，……的样子；“既”，已经；“履”，行走；“已而”，不久、后来；“复然”，又像这样。 （2）“匪”通“非”，不是；“愆期”，拖延时间；“子”，你，这里指男子；“将”，请；“秋以为期”，是“以秋为期”的倒装，把秋天作为婚期。 【14题详解】 本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 根据材料一原文“习之于人甚矣哉！……故君子之学，贵乎慎始”可知：积习难改，做学问最重要的是慎重地对待开头。 根据材料二原文“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”可知：读书要趁早。 根据材料二原文“然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃”可知：壮年时失去了求学的机会，更应当在晚年时抓紧时间学习，不可自暴自弃。 根据材料二原文“古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃”可知：读书要勤奋。 参考译文： 材料一： 刘蓉年少时，在养晦堂西侧一间屋子里读书。（他）低下头就读书，遇到不懂地方就仰头思索，想不出答案便在屋内踱来踱去。这屋有处洼坑，直径一尺，逐渐地越来越大。每次踏到洼坑处，脚就会被绊一下。时间一长也就习惯了。一天，父亲来到屋子里，和他说了这件事，他回头看了看洼坑，笑着说：“你连一间屋子都不能打理好，凭借什么治理天下国家呢？”随后叫童仆拿土把洼坑填平。之后刘蓉又踩到原来洼坑的地方，心里一惊，感觉就像地面突然隆起一样。他低头看，地面平平坦坦。原来已经填平了，（可是）再走在上面，还是像这样（感到别扭）。又过了很久才适应过来。 唉！习惯对人的影响，是非常厉害的啊！脚踏在平地上，便不能适应坑洼；等到时间久了，连洼坑都好像是平的了；以至于把长久以来的坑填平，恢复原来的状态，却反而觉得不适应、不安稳。所以说君子做学问，最重要的是在开始时就要谨慎地养成良好的习惯。 材料二： 人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想容易分散，所以一定要早早地进行教育，不要错失了良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到现在，每隔十年温习一次，仍然不会遗忘。二十岁之后，所背诵的经书，如果一个月不复习，就会荒废了。然而人总会有困顿坎坷的时候，如果在年轻时错过了学习的机会，晚年也应该坚持学习，不可以自暴自弃。孔子说：“五十岁时学习《易经》，就可以不犯大的过错了。”魏武帝曹操、袁遗，到老年时学习的兴趣更加浓厚，这些都是年轻时勤奋学习直到老年也不厌倦的例子。曾子七十岁才开始学习，名声传扬于天下；荀卿五十岁才开始到齐国游学，仍然成为学识渊博的儒者；公孙弘四十多岁才开始读《春秋》，凭借这个学问终于登上丞相之位；皇甫谧二十岁才开始学习《孝经》《论语》，最终成为大学者。这些都是早年迷失方向而晚年觉悟的人。世上的人到了结婚加冠的年纪还没有学习，就说自己已经晚了，就这样因循守旧，好像面对着墙壁什么也看不见，这也太愚蠢了。从小就学习的人，就像初升的太阳，光芒万丈；到老年才开始学习的人，就像手持蜡烛在夜间行走，（这）仍然比那些闭上眼睛什么都看不见的人要好。 古代的人勤奋好学，有用锥子刺大腿防止打瞌睡的苏秦，有投斧于高树下决心到长安求学的文党，有映着雪光读书的孙康，有抓萤火虫照明读书的车胤，有在耕种时带着经书的倪宽，有在放牧时编连竹简的路温舒，他们的学习态度也是十分勤奋刻苦的。南朝梁代彭城的刘绮，早年丧父，家境贫寒，难以置办灯烛，他常常买来荻草，按一定尺寸折断，点燃照明夜读。梁元帝刚到会稽时，精心挑选幕僚，刘绮凭借自己的才华，被任命为国常侍兼记室，特别受到礼遇，最后官至金紫光禄大夫。义阳的朱詹，世代居住在江陵，后来到了建康，他喜爱学习，家中贫穷没有钱财，连续几天都不能生火做饭，有时就吞食废纸来填饱肚子。寒冷的冬天没有毡被，就抱着狗睡觉，仍然不放弃学业，最终成为学士，官至镇南录事参军，受到梁元帝的礼待。这是常人难以做到的事情，而朱詹却做到了，他也是一个勤奋好学的人。东莞的臧逢世，二十多岁时，想读班固的《汉书》，但苦于借来的书不能长久阅读，于是就向姐夫刘缓要来客人名片、书信的纸边，亲手抄录了一本。军府中的人都佩服他的志向，他最终因为精通《汉书》而闻名。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 破阵子·春景 晏殊 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词以轻淡的笔触，描写了古代少女们春天生活的一个小小片段，展示在读者面前的却是一幅情趣盎然的图画。 B. 词的上片写景。“燕子来时新社，梨花落后清明”，这两句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，行文轻快流丽，蕴含喜悦的情意。 C. 下片写人。从正面来描写斗草的活动，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。 D. 全词笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女纯洁无瑕的心灵。 16. 在这首词中，晏殊写春景——“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，杜甫的《蜀相》中也有类似的写春草黄鹂的句子，请写出并简要地分析二者有何异同。 【答案】15. C 16. 句子：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 ①相同点：都用了衬托的手法，用黄鹂鸟的叫声来衬托周围的环境。 ②不同点：表达的情感不同。 《蜀相》中，作者写黄鹂鸟的叫声是用了以动衬静的写法，用黄鹂鸟的叫声反衬出诸葛亮祠堂周围的寂寥冷落，寄托着诗人对诸葛亮身后凄凉的哀叹和同情，亟盼良相贤才平叛定国，抒发了报国无门的无奈与悲愤之情，同时也有物是人非、历史沧桑的感慨。 晏殊的《破阵子》用黄鹂鸟的叫声衬托出周围的幽静，写出了春光的美好，抒发了热爱春光的欢快自在之情。 【解析】 【导语】晏殊的《破阵子·春景》以清新淡雅的笔触，描绘了春日少女的欢乐生活。上片写景，轻快流丽，展现春日的生机；下片写人，生动活泼，刻画少女的青春活力。全词语言朴实，意境优美，既展现了自然的和谐，又体现了少女的纯真与快乐，情感真挚，充满生活情趣。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“从正面来描写斗草的活动”错误，下片“疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生”，并没有直接描写斗草的具体过程，而是通过少女们怀疑昨晚春梦好是因为今天斗草赢了的心理活动一笔带过，表现了这位少女不仅聪明，富于想象，而且心灵是那样纯洁无瑕。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏景物描写的能力。 首先指出《蜀相》中类似写春草黄鹂的句子是“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。 ①相同点：都用了衬托的手法。晏殊在“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”中描绘了池塘上有稀疏的几点碧苔，树叶底下偶尔传来一两声黄鹂的鸣叫，营造出一种静谧的氛围，而黄鹂的叫声打破了这种寂静，通过黄鹂鸟的叫声，让读者感受到春日里周围环境的安静与闲适，用了衬托手法。杜甫《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”展现出一片盎然春色，黄鹂鸟发出悦耳的声音，但似乎都无人欣赏，武侯祠内显得寂静冷清，黄鹂的叫声突出了祠堂周围的寂寥，用了衬托手法。 ②不同点：表达的情感不同。 在《蜀相》里，黄鹂鸟的鸣叫是动态的声音，而诸葛亮祠堂周围的环境是寂静的，用动态的叫声反衬出静态环境的寂寥冷落，这就是以动衬静。杜甫对诸葛亮极为敬仰，他看到诸葛亮祠堂如今这般冷落，无人问津，想到诸葛亮一生为蜀汉鞠躬尽瘁，却在身后如此凄凉，不禁心生哀叹和同情。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，渴望能有良相贤才来平定战乱，但现实中他却报国无门，抒发了内心的无奈与悲愤之情。从诸葛亮所处的时代到杜甫生活的时代，曾经辉煌的蜀汉已成为历史，看到祠堂的景象，杜甫产生了物是人非、历史沧桑的感慨。 在《破阵子》中“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，碧苔的存在本就营造出一种静谧的氛围，而偶尔传来的黄鹂叫声，没有打破这种安静，反而更衬托出周围环境的幽静。作者通过描写池塘上的碧苔、树叶间的黄鹂以及后面提到的“日长飞絮轻”等景象，描绘出了一幅充满生机与活力的春日画面，展现了春天的美好，词人通过对这些春日美好景象的描写，表达了自己沉浸在这美好春光中的欢快自在之情也自然而然地流露出来。 （三）情景默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《赤壁赋》中以“__________，__________”两句描写了眼前所望见的山河景色，随后点明这是曹操被周瑜围困的地方。 （2）屈原在《离骚》中感慨愁闷失意、唯独自己在此时走投无路后，接着又表明自己的志向：“__________，__________。” （3）小刚学习党的二十大报告时发现，里面频繁出现的“江山”一词，是一个富有审美意味的词语，在古诗词中也频繁出现，如“__________，__________”。 【答案】 ①. 山川相缪 ②. 郁乎苍苍 ③. 宁溘死以流亡兮 ④. 余不忍为此态也 ⑤. 江山如画 ⑥. 一时多少豪杰（江山代有才人出，各领风骚数百年/迟日江山丽，春风花草香/无限江山 别时容易见时难） 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 复兴中学高二（1）班的许老师让学生认真研读《红楼梦》中香菱讲诗的内容。他说，香菱鉴赏诗歌的方法和我们品读一般文学作品的方法是大同小异的，请大家阅读下面文段，谈谈香菱如何品诗。 ……黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。” …… 宋同学阅读后，觉得香菱品诗中很注重品读用得精妙的字词。 王同学补充说， ① ，这跟老师引导我们要分析出“漫江碧透”“鱼翔浅底”中的“碧”“翔”的做法一样的。 于同学则从香菱品读字词的方法上总结说， ② ，所以能与诗歌共情。 许老师表扬大家分析得很好，并归纳说，古人作诗，常常“吟安一个字，捻断数茎须”，他们根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。我们在品读古典诗词时，也可以从“炼字”的角度来体会诗人的匠心。 18. 下列句子中的“难为”和“难为他怎么想来！”中的“难为”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他要难为我，我不敢进去。 B. 她难为地说还是明天吧。 C. 难为你想得周全。 D. 她不愿意去，那就别再难为她了。 19. 请在横线处根据上下文补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯，每处不超过15字。 20. 请你从“炼字”的角度，选择杜甫《蜀相》中任意一联诗进行品读，体会其妙处。 【答案】18. C 19. ①香菱重品读诗中的形容词、动词。②香菱联想与诗歌有关的亲身经历。 20. 示例一：首联“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”的“寻”字说明此行是有目的的专程来访，而不是漫不经心地信步由之，有力地表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情。 示例二：颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”“空”使得原本清新明丽的春景形同虚设，从而达成乐景衬哀情的效果，使诗歌更具感染力。 示例三：尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的“长”字，扩大了诸葛亮“出师未捷身先死”悲剧的感染力，把普天下甚至千百年后有志未遂的英雄人物都包括在内，写出诸葛亮献身精神影响之深远，及诗人对他的敬佩与痛惜之情。解析：其他答案言之成理亦可。但应注意是对《蜀相》中某一联诗中某一个字的分析。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。 A.表示“使人困窘，使人为难”。 B.指“不情愿”。 C.与文中“难为”的意思均是“不易做到，不好办”。 D.表示“勉强”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，由“补充”可知，此处应是说香菱注重品读的具体词性，结合后文“碧”“翔”可知是形容词和动词，可填“香菱重品读诗中的形容词、动词”。 第二空，前文有“香菱品读字词的方法”，后文说效果“能与诗歌共情”，再结合文段香菱从自己的经历领悟王维的诗可知，这里可填“香菱联想与诗歌有关的亲身经历”。 【20题详解】 本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 本题要求从《蜀相》中任选一联从“炼字”的角度品读。“炼字”一般要先理解词语的本义，再结合诗句理解在诗文中的具体含义，同时还要联系所写内容、写作背景、诗人生平等准确理解诗人想要表达的内容和情感。 比如首联的“寻”字，“寻”意思是“寻找”，一般有目的性，这里作者寻找的是“丞相祠堂”，可见不是随意漫步到了武侯祠，而是特意寻找而来，表明诗人对诸葛亮的敬仰之情，急切地想要瞻仰他的仪容。这个“寻”字情感饱满、强烈。 比如颔联的“自”和“空”，“碧草”是绿色的富有生机的草，“好音”是说鸟儿的叫声非常动听，本来这里绿草如茵，鸟儿飞翔鸣叫，景色很美丽，但一个“自”一个“空”立刻把景色由美丽转向寂寞，原来这里人迹罕至，才让绿草得以自由生长，鸟儿自在鸣叫，这就表明后人对诸葛亮已经逐渐淡忘。因而这里的美景徒增伤感，是乐景衬哀情。 再比如尾联的“长”，诸葛亮一生致力于北伐，报答刘备的知遇之恩，建立一番功业，奈何“出师未捷身先死”，这不能不让人遗憾，以致于落泪。这里落泪的不仅仅是诗人自己，这个“长”字包括诸葛亮，诗人，无数想要建功立业却因种种原因而不得的人，这就写出了人生的这种普遍的缺憾。“长”字让诸葛亮的精神影响更加深远，也使得诗句感染力更强。 阅读下面的文字，完成下题。 《风景谈》写于《白杨礼赞》之前。当时，由于国民党的文网森严，这篇散文写得比较隐晦。为了对付国民党的书报检察官，使文章免遭“斧正”之灾，作者往往采用曲笔的写法，但细心的读者，依然可以从字里行间体会出作者的真实用意来。翻开《风景谈》一文，通篇找不到“延安”“解放区”“共产党”等字样，然而当你弄清楚了文章的背景，弄清楚文中描绘的景物是指的什么之后，你就会 ① ：原来通篇是在赞美延安，赞美党所领导的解放区人民 ② 的新生活，赞美纯洁而勇敢的延安儿女崇高的精神境界。一句话，这不是一篇普通的谈风景的文章，而是一篇饱含深情的延安礼赞。 21. 请在文中横线处填上恰当的成语。 22. 文中画波浪线处用“斧正”一词且加了引号，有特别的表达效果，请简要分析。 【答案】21. ①恍然大悟（豁然开朗） ②朝气蓬勃 22. 示例：①“斧正”一词本义是恭敬地请他人修改自己的文字，是谦辞。 ②此处引号的使用赋予了“斧正”一词特殊的含义，即不仅文章本身可能遭到抹杀，作者本人也可能因此陷入牢狱之灾的境地。 ③对国民党政府的文化思想控制进行了深刻的讽刺和批判。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①根据“然而当你弄清楚了文章的背景，弄清楚文中描绘的景物是指的什么之后”可知，作者通过隐晦的写法表达对延安和解放区人民的赞美之情，读者在了解背景后才能明白文章的深意。因此，这里需要一个表达突然明白、顿悟的成语，“恍然大悟”或“豁然开朗”都很适合。恍然大悟：忽然间明白过来。豁然开朗：形容眼前突然展现出开阔明朗的境界。也形容心地顿感通达透彻，一下子明白过来。 ②根据“赞美党所领导的解放区人民……”“赞美纯洁而勇敢的延安儿女崇高的精神境界”可知，这里描写的是延安解放区人民的新生活充满活力和生机，延安人的精神充满崇高和勇敢，所以“朝气蓬勃”恰当地表达了新生活的活力和希望。朝气蓬勃：形容充满了生气和活力的样子。 【22题详解】 本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 ①“斧正”一词在文中使用了引号，原意恭敬地请别人修改自己的文字，是一种谦辞。这体现了作者在国民党审查制度下的谨慎态度，用谦辞来减少可能的麻烦。 ②“斧正”一词加了引号，突出了其特殊含义，在当时国民党的严苛文网下，为了避免文章遭到审查官的删改或查禁，作者不得不隐晦地表达自己的思想。引号强调了“斧正”的讽刺意味，暗指不仅文章内容会被大幅修改甚至完全抹杀，作者本人也可能因为表达的思想而遭受迫害，面临牢狱之灾，这种曲折的写作方式反映了国民党政府对文化思想的严厉控制和打压。 ③这种对“斧正”一词的特殊处理，实际上是对当时国民党政府文化思想控制的深刻嘲讽与批判，作者以隐蔽的笔法表达了对国民党把持的文化审查制度的不满，揭露了政权对文化、思想自由的严重打压和扼杀。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《孔雀东南飞》一文中，刘兰芝是这样评价自己的：“奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”焦仲卿是这样评价刘兰芝的：“女行无偏斜。”而焦母是这样评价刘兰芝的：“此妇无礼节，举动自专由。” 在我们的工作和生活中，也难免会被人评价，我们应如何看待他人的评价呢？请写一篇文章，表达你的感悟与思考。 要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 听众之声，坚己之识 刘兰芝面对丈夫和婆婆截然相反的“他者”评价，却始终对自己“奉事循公姥，进止敢自专”的清醒认知。斗转星移几度秋，如今，身处信息繁杂的网络时代，我们很多人却会被网上的声音所左右，从而迷失了对自我的认识，不能获得更好的发展。我们需要明白：倾听他人评价固然重要，坚持完善自我认识亦很珍贵。 听众之声是坚己之识的前提。与自我评价不同，他人评价是站在第三者的角度客观、全面地评判一件事物，不会主观立场的干扰和影响。正所谓“当局者迷，旁观者清”。他人客观的评价有助于我们更好地认识自我，不断地加以改进，达到至高的境界，古时魏征言道“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源“借此劝鉴唐太宗要居安思危，戒奢以俭，推动开创贞观之治这盛世局面的出现；今时天才少年曹原在研究超导材料石墨烯的过程中，善于倾听他人的意见与评价，从不固守己见，不断改进研究方法，进而诞生了一个举世瞩目的科研成果。由此可见，善于倾听与吸取他人宝贵的评价，而不是毫无选择地加以吸取，是完善自我认识，推动自我发展的重要通道。 坚己之识是听众之声的基础。在日益纷杂的网络世界中坚持自我清晰的认识，保持定力是不被网络良莠不齐、众口难调的声音影响的关键因素。屈原被放逐后高歌“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的高尚抱负，坚守自己的为政初衷，不被众人的声音所扰，即使沉江后这份精神历经千年也丝毫未衰减；董宇辉身陷“小作文”的风波中，面对网上的巨量声音，选择不争，只坚信“此心光明，亦复何言”，终等来了属于他的第二个春天。正如古人云：“任你风吹雨打，我自岿然不动。” 在现实生活中，我们也许经常会面临选择听信他人评价和坚持自我认识的难题。其实二者并不矛盾，我们既需要有“乱云风飞渡仍从容”的定力，又需要有广开言路的耐心。须明白：听众之声是坚己之识之前提，坚己之识为听众之声之基础。 作为新时代的青年，我们要能听得进他人善意、正确的评价，又要保持自己的定力，逐渐对自我形成一个清晰而全面的认识，推动自身更好地发展。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料包含两个层面，一个层面是刘兰芝对自己的评价，另一个层面是焦仲卿及其母对刘兰芝的评价，前者属于“自我评价”，后者属于“他人评价”。“也难免会被人评价”指向的是“他人评价”，因为每个人的思维高度和人生观、经历不同，在对待“他人评价”时的反应也会有很大不同，有的会淡然处之，有的会愤怒，有的会反击，有的会伤心或高兴等。不同的反应代表了我们生活的态度，反映出我们内心是否强大和从容。那么我们应该怎样正确对待他人的评价呢？面对他人的评价，我们需要有智慧去判断哪些可以接纳，哪些需要拒绝。接纳有益的评价可以帮助我们成长，拒绝无益或有害的评价则可以避免走弯路。 写作时，可采用递进式的论证结构，从自我认同与他人评价的关系，如何正确对待他人评价等角度展开具体论证。也可开门见山地表达观点：理性接纳他人评价，但也要做好自我认同，不被他人评价所裹挟。对此，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论证更深入。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举“感动中国十大人物”之一的杨宁，在同学都经商、从政的背景下，不惧他人的眼光与评价，毅然选择做一名光荣的大学生村官，带领村民脱贫致富，留下美名的事例，论证我们要坚定自我选择，不顾外界流言等等。 立意： 1.用心聆听，闻而审之。 2.在别人的评价中看清自我、提升自我。 3.用“有则改之，无则加勉”的态度对待别人的评价。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 和林民中2024-2025学年度第二学期第一次质量检测考试 高二语文试卷 试卷分值：150分 考试时间：150分钟 命题人：赵晶 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 屈原的人格美 林庚 一 屈原是中国文学史上第一位诗人，在此之前我们只有《诗经》一类的民谣，而且都不知道谁是作者。作者的人格既少表现，所以作者不为人所重视，也不会使人发生兴趣。屈原是第一个改变了这种趋势的人，他使得诗坛上从此有了诗人，他在诗之外争取了人的地位；人不仅是诗的材料，而且人本身就是诗——这就是屈原首次带到诗坛的事件。 屈原伟大崇高的人格，无疑表现在他的作品上；然而我们今日提起《楚辞》，或提起屈原，这诗人所唤起的印象要比那些作品更集中、更明快。历史上无数的诗人正是为这个追求而努力，陶渊明、李太白、杜子美，都因此产生更大的影响。我们从那些作品里认识了诗人之后，诗人便成为一首无言的诗；我们因此感觉到一个人格的存在，一个更明快、更无尽的力量。这人格是一切诗人共同的向往，诗坛才成为一个人生的修炼所。 二 屈原伟大的人格，正生在一个热情求真的时代，先秦诸子思想的光芒，使人生从此成为一个崇高的醒觉；在这些光芒当中，屈原所受的影响，与其说是思想的，毋宁说更是感情的。有人以为屈原是儒家。然而孔子所最崇拜的周公，屈原却一次也没有提到过；孔子所最提倡的中庸之德，屈原更是背道而驰。屈原与孔子性格完全相反，然而屈原却与儒家的另一个思想家性格相投，那便是孟子。 孟子的思想形态是“浩然之气”。而屈原所谓的“中正”，便是孟子的“浩然之气”；屈原的“与天地兮比寿”，便是孟子的“塞于天地之间”。而屈原与孟子因此又都同样地具有一种感情上的诚意。孔子是生于先秦思想刚开始的时期，孟子则生于先秦思想最澎湃的时期。前者多少还有一点保守的色彩，至于孟子的时代则完全是进取的。这所谓进取，也就是对于真理的彻底的追求。这些真理的追求者，在理智上虽不见得相同，在感情上却正是一致的，那便是勇于求真的信心。庄子、孟子、韩非子，无一不是把全副的诚意放在真理的认识上，这就是屈原所受到的感染。 屈原不是一个思想家，然而在历史上他却比思想家更重要。秦汉以来，中国文化曾受三种力量的支配，一是儒家而近于法家的荀子，一是道家的庄子，一是“楚辞”。荀子支配了汉代，庄子支配了魏晋，《楚辞》则自建安以至盛唐莫不受它的支配。前二者只是固定的思想，而后者带来的却是一个真实思想的精神。只有唐代能于先秦之后，独成一个灿烂的文化时期，那正是《楚辞》的力量，在说明着屈原人格的启示。 屈原的一生都在奋斗之中，他斗争的对象，就是当时楚国的贵族政治。他虽生活于宫廷之中，却厌恶反对那宫廷里的一群人，这就是屈原所以永远显得如此寂寞的缘故。宫廷里的那班人都不能真正了解屈原、支持屈原。在那贵族势力掌控的宫廷中，屈原就是一个先知先觉者，所以说，“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。在贵族制度行将崩溃的前夕，那些人还在醉生梦死、昏天黑地地过日子，屈原却在那里痛骂自己所属的这一阶级。我们这样了解他的独清独醒，屈原才是一个真正的醒觉者。因此他与宫廷之外的人民正是站在同一个方向的，这就是伟大的屈原，当他感到孤寂的时候，其实正是他最有力量的时候。 三 屈原生于战国纷纭之际，一般的人生观大都趋向于随机应变的巧捷机智。在那纵横离合的涡中，谁都只顾到当前的利害问题，谁也不肯再放眼于更远大的方面去。这便是当时思想界普遍的苦闷。孟子力竭声嘶地喊着“舍利取义”，那便是对这同一苦闷的反映与反抗。他们在这共有的苦闷上必然要统一成一种共同的力量：这力量乃是一种任何伟大思想家必具的坚定的人格美。屈原就在这人类共同的品行上表现出一种更为典型的集中的卓越的感情。 屈原厌恶巧捷机智的情绪，这在作品里时时表现着。屈原因此对于这个时代寄予一种同情的怜悯。时俗虽然失去了自主的力量，但是那醒觉的认识仍然是人生高贵的品行。屈原的伟大，便在于带来那坚定清醒的情操，而诉之于一种可喜的力量。他不是一种哲理而是一种哲理的感情，他在《橘颂》里说：“独立不迁，岂不可喜兮。”这可喜的便是那坚定清醒的情操。这情操在《离骚》里随处可见。如“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。屈原因此为那苦闷的时代，带来希望的感情，这便是那时代的苦闷对于屈原的磨炼。我们在这里乃获得生活上更长远的热力。在人生的旅程上我们本都是真理的向往者，我们都应当是一个醒觉的追求者。屈原正以这种力量唤醒了一代人的耳目。屈原用了无数华贵的诗句、纯洁的比喻，这些都流为后人辞藻的装饰。然而在屈原却不是装饰，他只是一种自然的呼唤，一种生命走向真理、走向永恒去的光明与美丽。那正是真与力的合一，美与善的交织，他因此感动了无数的人们。这伟大的人格，就这样，永远成为一首解释不完的最美的诗章。 （摘编自《诗人屈原及其作品研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 屈原是中国文学史上第一个写诗的人，他的出现标志了“诗人”这一概念的产生。 B. 屈原与孟子在理智与思想上不一定相同，但是他们性格相投，都拥有真诚的情感。 C. 屈原的《楚辞》及其伟大的人格创造了先秦之后独有的文化高潮——灿烂的盛唐文化。 D. 屈原对于污浊的社会现实有着清醒的认识，其哲学思考中的理性成就了他的伟大。 2. 根据材料内容，下列关于诗人人格的说法不正确的一项是（ ） A. 优秀的诗人本身就是一首无言的诗，读者通过作品认识诗人，感受其人格的存在。 B. 无数的诗人都向往着伟大的人格，因为相较于作品，伟大人格对后世的影响更大。 C. 诗人的人格具有一种明快而无尽的力量，这力量能唤醒向往真理、追求觉醒的人们。 D. 诗人伟大的人格焕发出一种诗意的美，于是伟大的人格本身也成为一首美丽的诗。 3. 下列《屈原列传》中关于屈原及其作品的表述，不能直接印证本文中屈原“伟大的人格”的一项是（ ） A. 为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 B. 屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 C. 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。 D. 屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 4. 文章第二部分的论说运用了哪些对比或比较？依据文本，简要概述。 5. 影响屈原伟大的人格形成的主要因素有哪些？依据材料内容，分条梳理。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 翠子① 汪曾祺 天黑郁郁的，星一个一个地挂起来，乍起的风摇动园里的竹叶，沙沙地响。 家里只有我和大丫头翠子，等待父亲回家。翠子扬起头，凝望着远远的天边，抱在膝上的两手渐渐松了下来。 “又来了！看你那呆样子。翠子，你跟我说个故事好不好？” 像是没有听见似的，她的眼睛还是睁得那么大，在她的眼睛里，我看出我有点生气。我盯着廊下两个淡淡的影子，心里想：不理我，好！看我的影子比你的也短不了多少。 终于，她站起身来，伸手理一理被调皮的风披下来的几丝头发，说：“不早了，我给你弄晚饭去。①爷大概不会回来吃了。” 爷？爷又不是你的爷，为甚么你也这么叫呢？不害羞！叫人家的爷做爷。我心里笑。 吃饭时，我一手拿着筷子，一手拿根纸捻，蘸点儿水，在灯盏里滚一滚，就火头上必必剥剥地烧起来。 “看油点子溅到眼里去，怎么这么皮！” “哟，真真像个妈！”我想着，小猫儿似的咕咕地笑着。 “爷一早就出去了，这会还不回来，老不肯待在家里，把我一个人撇下！” 其实有翠子伴着我也并不寂寞，但我仍亟亟盼他回来。 ②一只褪了绿色的小蚂蚱，振翅向灯焰飞来，翠子一挥手把它赶去了，嘴里叽咕着：“你为甚么不在青草窠里玩着，却迷在这亮亮的一团火里？” 大家都不说话，风掀起壁上的条幅，划划地响，我想起父亲近来画也不画，字也不写，连话也不多说，便问翠子： “爷近来是不是又老了些？下巴的须子长得那么长，刺在脸上痒痒的。怎么回事？” “你爹……哦，你明儿早上醒来，叫他莫出去。明儿是他的生日，今年三十了吧。……快吃，看菜都冷了！” 咦！我不是吃完了吗？她一定又想着甚么忽略了。今晚上我还要告诉父亲，翠子这两天像丢了魂。她的魂生了翅膀，把翅膀一举，就被风吹到远远的地方去。是一阵甚么风？我不知道，翠子也不知道。 翠子收了碗，把折好的爷的衣裳压在衣砖底下，便做起针线来。我倚在她身上，随着她胸前的起伏，轻轻地唱： “小白菜呀，点点黄啊……” “翠子，底下是甚么的？” “——听，叫门，你爹回来了？” 翠子打了风雨灯，走到黑黑的过道里，我站在可以看到大门的地方等着，看烛火一步步地近了，却是父亲提着的。翠子静静地跟在后面。 父亲一把抱起我，亲了一下，问我为甚么还不睡。 “等你！” 一进房门，便听见屋角矿、矿的声音，他问我：“五更鸡②上煮的甚么？” “莲子。翠子在柜子里找出来的，说上好的建莲，再不吃要坏了。天也冷了，爷该吃点滋润清补东西，所以煨了它。让我关照爹，糖在条几上玻璃缸里。” “哦，——家里，几时还有莲子？” 爷只吃几颗莲子，其余的都给我吃了。我一边吃，一边看着他的瘦脸：黑了，更瘦了，头发长得那么长，下巴全是青的。这么大的人了，自己不晓得打扮，还要人来照应，呕…… 我想起一件事，赶忙告诉爷： “高家伯伯今儿来过了，跟我谈了很多话，问我：想不想妈？要是想，教爷替你再娶个妈。还拿纸写了些甚么。” 父亲看看那字条，哈哈地笑起来。随后也脱了衣裳睡下，点起一支烟，烟一丝丝地卷起来，满帐子里都是烟雾。 “二宝，你今儿晚上吃的甚么菜？” “青菜虾圆汤。” “可好吃？” “好吃，好吃，虾子又新鲜。买来时还活蹦乱跳，青菜是到园上现挑的。翠子说，这样有起水鲜。哎，爹，你说翠子为甚么老呆呆的，望着天，天上有甚么？翠子一发呆，便不爱说话，不跟我说故事，也不教我唱歌。爷，你说说她，要她同我玩玩，不许发呆。” 嗯，父亲不知为甚么，这时不理我了，也呆呆的，好像从帐顶可以透过屋顶，看到翠子白天发呆的那个样子。怎么回事？ “哎，爹，你怎么的？看落了一枕的烟灰。” 父亲笑了笑，把灰拍去了些。 “翠子真好，又好看，又待我好，跟妈一样。爹，我们再也不要让她走，教她永远在我们家里！” “……十九岁了；……明年四月……一个跛子男人……哦，二宝，让她回到自己的家里去吧，她妈就要来带她了，这件事，我不能管！” 爷又叼上一支烟，划了一根火柴，半天都不去点。等火把指头灼痛了，才把火柴扔了。我真不明白，为甚么父亲的魂也生了翅膀，向虚空飞。 “爹，你是不是三十岁了？翠子让你明儿别出去，为你做生日，她办菜！” ③“三十了？三十了！为甚么是三十呢？我要翠子回家，她长大了，留不住。” 为甚么要让翠子走呢？我觉得鼻子很酸，哭了。父亲把我抱在怀中，贴着我的脸：“睡罢，半夜了！……” ④灯油尽了，火头跳动了几下，熄了。满屋漆黑，柝声敲过三更了。我不知道父亲甚么时候方睡。我醒来时，父亲已起了床出院中作深呼吸去了。翠子站在我床边，眼睛红红的。 （有删改） 文本二： 这类奇中藏秀的作品，大量使用了暗示的手法。这类小说的叙述者，总在故事的边缘处唠唠叨叨，对故事的内核，对故事的紧要处的讲述，他却总是蜻蜓点水，却总是浅尝辄止。如果要对这类小说的叙述方式做个概括，那就是：闲碎语多说，正经话少说。而在闲言碎语中，偶尔有一两句指向故事内核，指向故事紧要处的暗示。 （节选自王彬彬《汪曾祺早期小说片论》） 【注】①本文写于1940年。文中的翠子被父母许配给了一个“跛子男人”。②五更鸡：旧时人家用来烹煮简单夜宵的小炉。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文委婉含蓄地描写了翠子和父亲因命运捉弄爱而不得的隐晦感情，在一定程度上反映了当时的社会现实。 B. 本文描写细腻，“星一个一个地挂起来”显示时间不停地流逝，“两手渐渐松了下来”暗示翠子呆坐时间长。 C. 本文以孩子视角叙述翠子和父亲的关系，作者抓住孩子认知有限的特点，为小说增加了活泼有趣的色彩。 D. 本文的明线是“我”的日常生活及感受，暗线是翠子与父亲之间隐秘的情感，双线交织，拓展了文章的内容。 7. 下列对画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①中丫头翠子对父亲的称呼，超出了主仆界限，暗示她对父亲怀有特殊情感，她在内心将父亲视为重要亲人，这也为后文两人无奈分离做了充分铺垫。 B. 句子②写翠子赶蚂蚱并嘀咕，看似在劝诫蚂蚱，其实是一种自我劝诫。蚂蚱被灯焰吸引而振翅扑来，正如翠子明知与主人相爱违背父母安排，却深陷其中。 C. 句子③中反复出现的“三十”体现出父亲深深的无奈。“我要翠子回家，她长大了，留不住”这句话中，既有父亲的理智和责任感，也暗含着不舍之情。 D. 句子④视听结合，营造出寂静怅惘的氛围，烘托了人物沉重的心情；灯熄象征希望消逝，翠子红眼和父亲深呼吸展现出他们对无法掌控命运的痛苦。 8. 文本二说“在闲言碎语中，偶尔有一两句指向故事内核，指向故事紧要处的暗示”，请据此谈谈你对画波浪线部分的理解。 9. “呆”这一细节在文本一中反复出现，有怎样的作用？ 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室，俯而读，仰而思，思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足苦踬焉。既久，而遂安之。一日，父来室中，语之，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为?”命童子取土平之。后蓉复履，蹶然以惊，如土忽隆起者。俯视，地坦然。则既平矣，复履，已而复然。又久而后安之。 噫！习之于人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 （节选自刘蓉《养晦堂文集》） 材料二： 人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下：荀卿五十，始来游学，犹为硕儒：公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂登丞相；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》，终成大儒：此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。梁世彭城刘绮，早孤家贫，灯烛难办，常买获尺寸折之，然明夜读。孝元初出会稽，精选寮寀，绮以才华，为国常侍兼记室，殊蒙礼遇，终于金紫光禄。义阳朱詹，世居江陵，后出扬都，好学家贫无资累日不爨乃时吞纸以实腹，寒无毡被，抱犬而卧，犹不废业，卒成学士，官至镇南录事参军，为孝元所礼。此乃不可为之事，亦是勤学之一人。东莞臧逢世，年二十余，欲读班固《汉书》，苦假借不久，乃就姊夫刘缓乞丐客刺【注】书翰纸末，手写一本，军府服其志尚，卒以《汉书》闻。 （节选自《颜氏家训·勉学》） 【注】客刺：名刺、名片。 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的字母框涂黑。 好A学B家C贫D无E资F累G日H不I爨J乃K时L吞M纸N以O实P腹 11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ） A. 堂，指房屋正厅。与《孔雀东南飞》中的“堂上启阿母”中的“堂”意思不同。 B. 寤，本义为睡醒，如《诗经·关雎》中“寤寐思服”的“寤”；后引申为觉悟、认识到，文中即为此义。 C. 婚冠，既指婚礼和冠礼，也可以指婚冠的年龄。古代男子二十岁行冠礼，文中以“婚冠”指年纪很大。 D. 孤，指幼而无父，与“鳏寡孤独”中的“孤”相同。“孤”还可用于古代王侯自称，如《孙权劝学》中的“孤常读书”。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘蓉书房里有一块洼地，开始踩上去，总会被绊倒；时间久了，却习以为常；后来填平了反而感到不适应。 B. 材料一从读书之思到人生之悟。因“思有弗得”而“绕室以旋”，由“旋”引出下文在生活小事中得到的感悟。 C. 材料二以皇甫谧、刘绮等为例，告诫子孙应当努力学习，这样才能官至高位，进而受到皇帝的赏识。 D. 材料二用典型事例表现人物品质，如耕种时带上经书、手抄《汉书》等突出了古人求学之勤奋。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）俯视，地坦然。则既平矣，复履，已而复然。 （2）匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。（《诗经·卫风·氓》） 14. 从上述两段材料中，你读出了哪些“学习之道”，请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读材料，完成小题。 破阵子·春景 晏殊 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。 巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。 15. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首词以轻淡的笔触，描写了古代少女们春天生活的一个小小片段，展示在读者面前的却是一幅情趣盎然的图画。 B. 词的上片写景。“燕子来时新社，梨花落后清明”，这两句既点明了季节，又写出了季节与景物的关系，行文轻快流丽，蕴含喜悦的情意。 C. 下片写人。从正面来描写斗草的活动，反映出少女身上显示的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。 D. 全词笔调活泼，风格朴实，形象生动，展示了少女纯洁无瑕的心灵。 16. 在这首词中，晏殊写春景——“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”，杜甫的《蜀相》中也有类似的写春草黄鹂的句子，请写出并简要地分析二者有何异同。 （三）情景默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《赤壁赋》中以“__________，__________”两句描写了眼前所望见的山河景色，随后点明这是曹操被周瑜围困的地方。 （2）屈原在《离骚》中感慨愁闷失意、唯独自己在此时走投无路后，接着又表明自己的志向：“__________，__________。” （3）小刚学习党的二十大报告时发现，里面频繁出现的“江山”一词，是一个富有审美意味的词语，在古诗词中也频繁出现，如“__________，__________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 复兴中学高二（1）班的许老师让学生认真研读《红楼梦》中香菱讲诗的内容。他说，香菱鉴赏诗歌的方法和我们品读一般文学作品的方法是大同小异的，请大家阅读下面文段，谈谈香菱如何品诗。 ……黛玉笑道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：这‘余’字和‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青，连云直上。谁知我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。” …… 宋同学阅读后，觉得香菱品诗中很注重品读用得精妙的字词。 王同学补充说， ① ，这跟老师引导我们要分析出“漫江碧透”“鱼翔浅底”中的“碧”“翔”的做法一样的。 于同学则从香菱品读字词的方法上总结说， ② ，所以能与诗歌共情。 许老师表扬大家分析得很好，并归纳说，古人作诗，常常“吟安一个字，捻断数茎须”，他们根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。我们在品读古典诗词时，也可以从“炼字”的角度来体会诗人的匠心。 18. 下列句子中的“难为”和“难为他怎么想来！”中的“难为”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 他要难为我，我不敢进去。 B. 她难为地说还是明天吧。 C. 难为你想得周全。 D. 她不愿意去，那就别再难为她了。 19. 请在横线处根据上下文补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯，每处不超过15字。 20. 请你从“炼字”的角度，选择杜甫《蜀相》中任意一联诗进行品读，体会其妙处。 阅读下面的文字，完成下题。 《风景谈》写于《白杨礼赞》之前。当时，由于国民党的文网森严，这篇散文写得比较隐晦。为了对付国民党的书报检察官，使文章免遭“斧正”之灾，作者往往采用曲笔的写法，但细心的读者，依然可以从字里行间体会出作者的真实用意来。翻开《风景谈》一文，通篇找不到“延安”“解放区”“共产党”等字样，然而当你弄清楚了文章的背景，弄清楚文中描绘的景物是指的什么之后，你就会 ① ：原来通篇是在赞美延安，赞美党所领导的解放区人民 ② 的新生活，赞美纯洁而勇敢的延安儿女崇高的精神境界。一句话，这不是一篇普通的谈风景的文章，而是一篇饱含深情的延安礼赞。 21. 请在文中横线处填上恰当的成语。 22. 文中画波浪线处用“斧正”一词且加了引号，有特别的表达效果，请简要分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在《孔雀东南飞》一文中，刘兰芝是这样评价自己的：“奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”焦仲卿是这样评价刘兰芝的：“女行无偏斜。”而焦母是这样评价刘兰芝的：“此妇无礼节，举动自专由。” 在我们的工作和生活中，也难免会被人评价，我们应如何看待他人的评价呢？请写一篇文章，表达你的感悟与思考。 要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $