12 石钟山记-新教材高中语文选择性必修下册【新课程同步训练】学习手册（部编版）

高 中 语 文 选 择 性 必 修   下册（人教版） 学56 重 点 字 义 1. 南声函胡 4 4 ，北音清越　（函胡，同“含糊”，重浊模糊。） 2. 水石相搏 4 　（击、拍。） 3. 余尤 4 疑之　（更加。） 4. 余方 4 心动欲还　（刚才。） 5. 则山下皆石穴罅 4 　（裂缝。） 6. 此世所以 4 4 不传也　（……的缘故。） 词 类 活 用 1. 名词作状语 余自齐安舟 4 行适临汝　（舟，用船，乘着船） 大石侧 4 立千尺　（侧，在旁边） 事不目 4 见耳 4 闻　（目，用眼睛，亲眼；耳，用耳朵，亲耳） 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下　（夜，在夜里，在 晚上） 2. 名词用作动词 而此独以钟名 4 　 （名，命名，取名） 3. 使动用法 虽大风浪不能鸣 4 也　（鸣，使……鸣响） 特 殊 句 式 1. 判断句 石之铿然有声者，所在皆是也　（……也，表肯定的判 断句） 或曰此鹳鹤也　（……也，表肯定的判断句） 噌吰者，周景王之无射也　（……也，表肯定的判断句） 窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也　（……也，表肯定的判 断句） 此世所以不传也　（……也，表肯定的判断句） 2. 省略句 今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！ 磔磔（于）云霄间 士大夫终不肯以小舟夜泊（于）绝壁之下 3. 宾语前置句 古之人不余欺也 余是以记之 4. 定语后置句 石之铿然有声者 5. 介词结构后置句 得双石于潭上 又有若老人咳且笑于山谷中者 而大声发于水上 一 词 多 义 1. 鼓 噌吰如钟鼓 4 不绝　（鼓，名词） 微风鼓 4 浪　（激荡，掀动，动词） 2. 自 自 4 以为得之矣　（自己，代词） 余自 4 齐安舟行适临汝　（从，介词） 12　* 石钟山记 课　前　预　习　　知　识　链　接 作 家 作 品 苏轼（1037— 1101），字子瞻，号东坡居士。北宋 文学家、书画家。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极 高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧 阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；其诗清新 豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚 并称“苏黄”；其词开豪放一派，对后世有巨大影响， 与辛弃疾并称“苏辛”；其书法擅长行书、楷书，能自 创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、 米芾、蔡襄并称“宋四家”；其画学文同，论画主张神 似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐 府》等。 语　言　文　字　　积　累　运　用 第三单元 学 57 3. 焉 彭蠡之口有石钟山焉 4 　（相当于“于此”，在那 里，兼词） 微波入焉 4 　（相当于“于是”，即“到那里”，兼词） 如乐作焉 4 　（无实义，表陈述语气，助词） 4. 余 余 4 韵徐歇　（剩余的，形容词） 余 4 尤疑之　（我，代词） 5. 得 得 4 双石于潭上　（得到，找到，动词） 因得 4 观所谓石钟者　（能够，助动词） 6. 搏 水石相搏 4 　（击、拍，动词） 森然欲搏 4 人　（扑向，动词） 古 今 异 义 1. 空中 4 4 而多窍 古义：中间是空的。 今义：天空中。 2. 自以为得其实 4 4 古义：那事情的真相。 今义：实际上，副词，承接上文转折，表示所说的是实际 情况。 教　材　解　读　　难　点　聚　焦 品 读 鉴 赏 元丰七年六月，苏轼送长子苏迈赴饶州德兴县任 职，途经湖口时游石钟山，写下了这篇脍炙人口的哲理 性很强的游记。 全文三部分（即三个自然段）。 和一般游记不同，文章的开头部分并没有马上进 入旅游的过程，而是首先提出了关于石钟山命名的两 种说法，认为这两种说法都有值得怀疑之处。作者的 辩驳有理有据，观点鲜明而不武断。这段文字极为简 洁，使前人和作者自己的观点一目了然。 第二部分是本文的主体部分，写的是作者和儿子 亲自探访石钟山的见闻。虽用叙事笔调，实为说明道 理，即用所观察到的事实，说明石钟山得名的真实缘 由。这一部分可以分四层。开头一句交代了这次出 游的时间、缘起、行程，“因得观所谓石钟者”，点出了 这次出游的主要目的，这是第一层。“寺僧”一句说明 时人对李渤“击石如钟声”说深信不疑，并力图向游人 证实；而作者的态度是“固笑而不信也”，这是第二层。 接下来，作者描写月明之夜所看到的景物。狰狞的怪 石、惊起的鹰隼、啼声如老人“咳且笑”的鹳鹤，寥寥数 笔，营造出一种森凉恐怖的氛围；动与静的交织，又增 添了一种神秘感，使读者更加急切地想要揭开石钟山 的奥秘，这是第三层。此时，作者“心动欲还”。果真 如此，这次探察就功亏一篑了。接下去笔锋一转，由声 音而见石穴，由大石又闻声音，经过仔细观察，石钟山 得名的真相终于找到，这是第四层。当本段结尾处作 者以“周景王之无射”和“魏庄子之歌钟”作比时，我们 似乎看到了作者掩饰不住