1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第二课时 教案 2020-2021学年人教版高一生物必修二

第二节 孟德尔豌豆杂交实验（二） 第二课时 [一] 教学过程 导言 孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种表现型，F2代出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。 孟德尔用基因的自由组合作了解释，要确定这种解释是否正确，该怎么办? 学生回答:用测交法。 1.对自由组合现象解释的 验证 提问:什么叫测交? 学生回答:是用F1代与亲本的 隐性类型杂交。目的是测定F1的基因型。 请一位学生到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。 学生活动:阅读教材P10。孟德尔用F1作了测 交实验，实验结果完全符合他的预想。证实了他 理论推导的正确性。 设疑:用F1(YyRr)作母本和父本测交的试验结 果怎样呢? 学生争先恐后推演，教师出示投影，比较测 交结果，师生结论是:两种情况是相同的，这说明F1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。 2．对自由组合现象解释的验证——演绎推理 (1)方法：让F1(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)测交。 (2)目的：测定F1的基因型(或基因组成)。 (3)理论预测 ①F1产生4种比例相等配子，即YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1，而隐性纯合子只产生yr一种配子。 ②测交产生4种比例相等的后代，即YyRr∶Yyrr∶yyRr∶yyrr＝1∶1∶1∶1。 (4)测交结果图解 4．实验检验(验证推理、得出结论) 测交实验结果与演绎结果相符，假说成立。 5．自由组合定律的内容及应用 (2)孟德尔遗传规律的适用范围 6．孟德尔成功的原因分析 (1)科学选择了豌豆作为实验材料。 (2)采用由单因素到多因素的研究方法。 (3)应用了统计学方法对实验结果进行统计分析。 (4)科学设计了实验程序。即在对大量实验数据进行分析的基础上，提出合理的假说，并且设计了新的测交实验来验证假说。 7．孟德尔遗传规律的再发现 (1)1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫做基因。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他被世人公认为遗传学之父。 (四)基因自由组合定律的实质 思考:在此图中哪些基因能自由组合?哪些不能自由组合?为什么? 学生回答:YR与D或d能自由组合，yr与D或d能自由组合，Y不能与R或r组合，y不能与R或r组合。因为在减数分裂过程中，同源染色体要分离，等位基因也要分离，只有非同源染色体上的非等位基因才自由组合。 设疑:基因的