第十二讲 古诗鉴赏（二）-【邦你学】2021春季六年级下册语文讲义（部编版）

第十二讲 古诗鉴赏（二） 【要点复习】 一、设计目的：巩固古代诗歌的有关知识，提高鉴赏诗歌的基本能力及解题能力。 二、基本方法：合作探究，讲评结合。分析诗人的思想情感，评价诗人的观点态度，培养学生对古代诗歌的兴趣。 【内容讲解】 一、知识导入：大家都比较熟悉贾岛“推敲”古诗。到底是“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好。这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此，注意诗歌语言的炼字，就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。 二、知识整合： 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 诗歌的形象 ①诗歌的形象表现为对意象、意境、象征和隐喻等的解读。 ②形象包括：人物形象和景物形象。 ③意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 ④意境：诗人思想感情与作品的生活图景完美融合的产物。（诗意空间） 诗歌的语言 ①语音上：音乐之美。 ②语义上：精炼、形象、情意之美。 ③语法上：语序颠倒，词语错位，语句跳跃、成分省略等造成特殊的艺术效果。 ④语言风格和意义性：清新自然、明白晓畅、深沉委婉、热情奔放、直朴清纯、典雅文丽、轻灵飘逸;表层义、深层义(语境义、特殊义)[来源:Z。xx。k.Com] 诗歌中的景物描写的常见作用 内容方面：①描写了XX样的景象/画面（概括特点后具体分析）；②交代诗歌的基本信息——交代了时间、时令（季节）、地点、天气状况等；③渲染气氛。  时间：早上、中午、傍晚、月夜、深夜；  时令：春天（早春/初春/孟春、仲春、暮春/晚春/残春/余春）、夏天（初夏/孟夏、盛夏/仲夏、残夏/季夏）、秋天（初秋/早秋、仲秋、深秋/晚秋/暮秋）、冬天（初冬、寒冬、隆冬）  天气情况：风雨阴晴凉寒暖热（风和日丽、和风习习、晴空万里、艳阳高照、雨后初晴、阴雨绵绵……） [来源:学科网ZXXK] 气氛：指特定环境中给人强烈感觉的景象或情调。  常见气氛用词——描绘人的感觉的词语：热闹、普天同庆、欢欣、愉快、欢乐、严肃、肃穆、悲凉、悲惨、悲伤、凄凉、温馨、尴尬，…… 结构方面：1、呼应标题（涉及时间地点景物）；2、先言他物，引出下文，或曰“为下文的XX内容（写人、叙事、抒情）做铺垫”；3、与下文某个写景内容相照应。   感情方面：1、奠定感情基调；2、烘托人物心情；3、借景抒情，情景交融。 感情基调：即作品的主要感情。  感情基调用词（情感词）：喜怒哀乐悲愁苦思淡——欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念……  奠定文章的感情基调：是说文章开头就表达了诗歌的主要情感，可以通过写景渲染来达成，也可以直接抒情来达成。 2.诗歌赏析的常见题型 1.主旨情感类 这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和作者情感态度的领悟。解答这类题目，要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。 常见提问方式：这首诗描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？表达了作者怎样的思想情感？或者这首诗塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？ 答题格式：这首诗通过（）形象或景物，写出了（）的情境或氛围，表达了诗人（）的思想感情。 应答材料：（情感类）忧国忧民，或怀古伤今，或建功立业，或忆友怀旧，或思念亲人，或寄情山水，或怀才不遇，或蔑视权贵，或相知相见，或离情别恨。 2.表现手法类 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。解答这类题目，要从诗歌的整体构思上来把握，不能只答其中一句所运用的修辞手法。找出全篇诗歌所用的表现手法后，还要结合具体的诗句分析一下运用的好处。 常见提问方式：这首诗运用了什么表现手法？或这首诗运用了怎样的艺术手法？或诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 答题格式：这首诗运用了（ ）的手法，表达了诗人（ ）的思想感情。 应答材料：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、对比、象征、比兴、托物言志、动静结合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中见大、虚实相间、怀古伤今、借古讽今。 3.想象描述类 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 主要提问方式：这首诗展现了一幅怎样的画面？请用你的话把诗中的画面描绘出来。 4.品味炼字类 这类题主要考查我们对精练词语的感悟能力。解答时，要抓住诗歌中的关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞，以及所表达的思想感情上去把握它的的内涵。值得提醒的是，分析是要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 常见提问方式：这首诗中“某”词为什么不能换成“某”词？这个词