3.5.小公鸡和小鸭子（教案）-2020-2021学年一年级语文下册 《新征程》（部编版）

第三单元 5.小公鸡和小鸭子 【教学内容】 教科书P29~31内容。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话。 2.认识“块、捉、急”等12个生字，正确美观地书写“他、河、说”等7个生字。 3.理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。 【教学重点】 识字写字，朗读课文。 【教学难点】[来源:学.科.网] 在品读课文的相关词句中，体会小公鸡和小鸭子之间相互关心的感情。 【教学过程】 第1课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 2．结合图片，说说你是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？ 二、初读课文，识记生字 1.自由读课文。 （1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)（2）用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ （1）指导朗读。（2）指名当小老师，带领同学读。（3）开火车读。（4）齐读。 3.趣味识字。 （1）用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)认识部首“土”。注意第三笔是提，不是横。③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。④反馈、评价。⑤组词。 （2）说说自己识记其他字有什么好办法。[来源:Zxxk.Com] 如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。 书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。 教师范写，学生临写。[来源:学科网] 听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3.出示填空。 （1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上 ，小鸭子 。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 （2）小鸭子到河里 ，小公鸡也到河里，差点儿 ， 救了他。 第2课时 一、复习旧知，导入新课 开火车读课文词语。指名朗读课文。[来源:Zxxk.Com] 二、图文结合，了解内容 1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 2.结合插图，学习第2自然段。 （1）指名读课文，大家思考问题。 ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ （2）说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) （3）指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。[来源:学科网] （4）小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)[来源:学,科,网] （5）想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。[来源:学&科&网Z&X&X&K] （6）想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ （7）有感情地朗读第2自然段。 （8）填空：这是一只(　 　　)的小公鸡。 3.学习第3自然段。 （1）指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ （2）小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。) （3）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 （4）小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) （5）出示句子：句1：小公鸡不信，