第二单元 综合探究：政府的权威从何而来 教案-河南省许昌市长葛市第一高级中学2020-2021学年高一下学期人教版政治必修二

《政府的权威从何而来》教学设计 长葛第一高级中学 苏同令 设计理念： 1、高中思想政治课的性质，就是思想性、时代性、教育性，因此高中思想政治课的教学设计要与时俱进，要体现、贯彻党和国家的大政方针培养学生正确的“三观”。 2、高中课程标准对学生的要求。新课标要求培养学生的公民意识，提高学生的政治素养，增强参政议政的能力，关心国家大事，关心国家的发展。 3、高中思想政治课的编写特点。根据《中学思想政治课程标准》“坚持贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体的原则”，高中政治教材的编写注重用有意义的材料来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，使学科知识内容的呈现与活动设计融为一体。 教材分析: 课程标准的基本要求：课程标准2.6 的要求，评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要要反映人民的利益和愿望。根据这个课程标准，教材在本单元的最后设计了《政府的权威从何而来》这个“综合探究”活动。旨在通过这个探究活动使学生了解政府权威的含义，树立政府权威的措施，懂得树立和维护政府的权威，关注政府的权威的意义。 教学目标 知识与能力目标： 1.学生能够了解政府的权威的含义，政府的权威的决定因素。 2.学生能够结合具体实例，分析政府树立自己权威的措施，并结合实际提出树立政府权威的建议。 过程与方法目标： 1.通过对我国政府抗疫中的表现的自主探究，学习政府的权威的含义及决定因素、以及区别有无权政府的标志。 2.通过分析教材中案例，分析政府有无权威的后果，以提高分析问题、解决问题的能力。 3.学生通过角色的体验，亲身感受公民的有序的政治参与对树立政府权威的影响。 情感、态度、价值观目标： 1．学生通过对中国政府在抗击疫情中不同的措施，增强对社会主义国家的认同和热爱，增强对党和国家政策的理解。关注国家的发展。 2.通过角色体验，积极的政治参与，树立现代的公民意识，提高参与的能力。 [教学重点]：政府的权威如何树立 教法：提问法、讲授法、创设问题情境、合作探究法等， 学法：自主、合作、探究、 [课时安排]1课时。 [教学过程设计] （多媒体展示材料）子贡问政，子曰：足食，足兵，民信之矣。子贡曰：必不得已而去，于斯三者何先？曰：去兵。子贡曰：必不得已而去，于斯二者何先？曰：去食。自古皆有死，民无信不立。 教师：哪位同学来翻译下这段古文。 学生回答后，教师展示正确的译文。 教师：上述对话对政府有什么启示？ 学生积极思考、表达观点。 教师：教师展示本节课的课题，并出示学习目标。 （过渡）2020年春节，应该是同学们过的最漫长的一个假期，突如其来的新冠疫情，打乱了我们的开学计划。面对病毒的肆虐，严重威胁人民群众的生命健康，我国政府又是如何做的呢。让我们通过一段视频和图片来感受一下中国政府的抗疫速度和力量。 播放视频（李总理深入一线指导工作、火神山医院的建设），然后展示“19个省支援武汉以外地市的一一对口支援关系”图片。 老师：你们想知道中国民众是如何看待中国政府抗疫的吗？ 学生回答略。 老师：展示新加坡民调机构“黑箱研究"的调查分析报告数据。 老师：中国政府在抗击新冠肺炎疫情中还有哪些方面努力令你印象深刻？你认可中国政府在抗疫中的表现吗？ 学生回答略。 老师：我们认可中国政府在抗疫中的表现，就说明中国政府在我们心中树立了权威。那么什么是政府的权威呢？ 一：政府的权威的内涵。 政府的权威是指政府在社会管理和公共服务过程中形成的得到人民认可的威望和影响力。 学生回答后，教师展示政府的权威内涵的图片，并进行讲解。 然后，通过中国政府在抗疫中的具体措施，来感受我国政府在履行自己的管理和服务职能中权威的树立。 老师：从根本上来讲，为什么中国政府在人民心中有权威？我国的国家性质和我国政府性质之间是什么样的关系？ 学生回答后，教师讲解。 2、 政府权威决定因素 从根本上讲，一个政府能否具有权威是由国家性质决定的。 老师：有的政府有权威，有的政府无权威，那么区别政府有无权威的标志是什么呢？ 学生回答后，教师讲解。 三、区别政府有无权威的标志 政府的管理和服务是否被人民认可和接受。 老师：我们认可政府的管理和服务，政府就获得权威，不认可政府的管理和服务，政府就会失去权威。那么，有无权威的政府行使权力会有什么不同的结果？ 四、有无权威的政府行使权力的不同结果 下面，同学们可结合课本p49-50的材料分组进行讨论。 学生讨论活动略。 学生讨论后，小组代表发言本组讨论结果。 老师针对学生的发言，进行点评，并出示课件进行总结。 老师：通过对比我们发现，没有权威的政府会造成严重的后果，因此，作为政府，一定要树立自己的权威，那么，政府该怎样才能树立自己的权威呢？ 展示： 让学生结合课本知识和材料，分组进行讨论，并请小组代表进行发言。然后，教