专题七 散文阅读 微突破　赏析散文引用材料的作用-2021新高考语文【步步高】大二轮专题复习与增分策略（浙江）word书稿

微突破　赏析散文引用材料的作用 温馨寄语　散文的一个重要特征是形散而神不散，“形散”的重要特征之一就是取材广泛、自由。行文中不时引用古今中外的材料，如名言警句、古代诗文、神话传说及奇闻佚事等，既丰富了散文的内容，又增加了散文的情趣，开拓了读者的知识面。近年来，高考或省市模拟卷中出现了不少以此为材料的试题，形成了一种新题型——分析引用材料作用题，考生宜作些针对这方面的知识积累与题型训练。 [题型点拨] 1．常见提问方式 (1)文章第×段引用古代诗文，有什么作用？ (2)文章多次引用××诗句，有什么艺术效果？ (3)文章插入神话故事，有什么作用？ 题型特点：题干有“引用”“插入”“作用”“效果”等标志词。 2．答题步骤 首先看作者在何处引用这些材料，与上下文有何联系。(结构的作用) 其次看所引用材料所在段落主要写了什么内容，看诗句与作者表达的主要话题有何关系。(内容的作用) 再看文章的主旨情感是什么，所引用的材料对表现主题、抒发情感有何作用。(主旨情感的作用) 最后看材料本身，看它有无增加文学性和底蕴，以及可读性，丰富文章内容等。(材料自身的作用) 如文章多处引用材料，答题宜先分别说明作用，再总说作用。 3．答题模式 边练边悟 一、阅读下面的文字，完成文后题目。 一次，在一位朋友家里说话。朋友家有很好的音响设备，我们交谈时，客厅的喇叭里放着一张弹奏古琴的唱片。开始我并不留意，然而那奇妙的声音终于拨动了我的心弦，使我忍不住中断话题，仔细谛听那仿佛来自远古的声音。 这是非常奇妙的声音，单纯，委婉，使人联想起山间的泉水。这是在月光下流泻的泉水，晶莹清澈，蜿蜒曲折，跌宕起落，时而一脉如壶滴，时而汹涌如奔马。水花撞击着岩石，发出清脆幽远的回响。沉浸在这样的琴声中，使人很自然地想起王维的诗：“声喧乱石中，色静深松里”“明月松间照，清泉石上流”“静言深溪里，长啸高山头”“谷静秋泉响，岩深青霭残”……王维的诗句，简直就是琴声的绝妙写照。这琴声，也使人想起《礼记·乐记》里对音乐的描绘：“上如抗，下如坠，曲如折，止如槁木……累累乎端如贯珠。”想得更玄一些，仿佛能想见一个宽袍长发的哲人，面对着流水，思绪起伏。抑扬顿挫的琴声就是他自由自在的思想在天地间飞翔。 “那是《流水》，俞伯牙和钟子期高山流水结知音，弹的就是这首曲子。”朋友向我介绍道。千年前的琴曲能否流传到今日，我很怀疑。不过，这琴声确实古意盎然，没有丝毫现代人的浮躁和张狂。在七根弦上，能弹出如此美妙而富有内涵的曲子，实在是让人惊叹的事情。……(节选自赵丽宏《与古人对话》，有删改) 1．第二段引用了不少诗文，有什么艺术效果？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①这些诗文通过联想，将听音乐的感受化抽象为具象，进一步描绘了音乐表现的意境与内容。②表现了作者对古琴曲《流水》的喜欢。③丰富了文章的内容，增添了文章的文化内涵。 二、阅读下面的文字，完成文后题目。 我与老一辈文学家交往不多，唯严文井先生是少有的例外，其中一份深情，与其说缘于私恩，不如说缘于公义。 ……(中间部分叙述我与严文井先生作品往来及患难之交的事) 自那以后，中国发生了巨大变化。市场经济高歌猛进，一种弱肉强食的资本逻辑悄悄流行，贫富差别的社会矛盾正在加剧。面对崇私尚恶大潮，思想文化界很多人却助纣为虐。在他们那里，连“公正”和“平等”这一类词都羞于启齿，“理想”和“道德”更成了洪水猛兽——这正是文井先生曾经忧虑过和警告过的。当年很多攻击过文井先生的正统人士，转眼之间也成了红皮白心的新贵，争相抢搭着权力与资本两相勾结的时代快车、香车宝马，甚至在纽约曼哈顿和东京银座挥金如土。与同时代好些慌不择路的潮流追随者相比，先生当年的那一席话余音在耳。 先生在一篇自白性的文章里说过： 我最珍重的品德：敢于面对现实，承认事实。 我最厌恶的是：伪善。 我喜爱做的事：修改自己没写好的文章。 我的座右铭：尽力认识各种局限性。 我对文学的追求：反对成见与偏见，尽可能地跟谎话、废话唱反调。 我对文学青年的期望：不崇拜权威，不走捷径，不怕寂寞，不急于成名，有了稿费要领取，但不能把作品当商品。 …… 孤独是孤独者的光荣。 孤独者有一颗遍及天下的大心，因此在更广阔的世界和更久远的年代里，必有自己成千上万真正的亲人和朋友。(节选自韩少功《光荣的孤独者》，有删改) 2．分析文章引用严先生“自白性”话的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①借严先生的自评，从各个方面展现先生的精神品质，使先生的形象更加丰满；②总结上文，引出下文作者对