四年级上册科学教案 第一单元 声音6、声音的高与低 教科版

第一单元 声 音 5、 声音的高与低 教学内容：声音的高与低 教学目标： 1. 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。 2. 通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 3. 养成勤于观察，乐于动脑的习惯。 教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。 教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。 教法与学法：演示法、观察法、练习法、实验法 教师准备：钢尺、塑料尺、书本等 学生准备：塑料尺等，预习 教学过程： 一、导入 1. 出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。 2. 如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？ 二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系 1. 假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案： a. 确定钢尺伸出桌面的长度的变化 b. 实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？ c. 实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。） 2. 教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录表格 3. 整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？ 三、课后延伸 1. 音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？ 学生交流：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。 2. 你还知道怎样使物体发出的声音发生变化吗？ 四、课堂总结：通过本节课的学习，你有什么新的认识和收获？ 五、练习 （一）填空 1. 声音的强弱可以用（ ）来描述，它的单位是（ ）。声音的高低可以用（ ）来描述，它的单位是（ ）。 2. 物体发出声音的大小是可以（ ）的。 3. 物体振动（ ）越快，声音越高。 4. 声音的高低与物体振动的（ ）有关系。 5. 声音的强弱与物体振动的（ ）有关系。 （二）简答 1. 如何衡量声音的高低？ 六、板书设计： 声音的高与低 物体的振动频率决定音高，声音的高低用赫兹表示。 七、教学反思： $