第三单元 写作 学写读后感 -2020-2021学年八年级下册初二语文【领航课堂】部编版

写作 学写读 写作文题 读着那一封封书信,读着那一句句容智理性 就你读过的某部名著,写一篇读后感,题目自的问候,一幅幅温馨的画面如电影镜共般在我的 眼前闪现。在傅聪二十多年的海外生活中,他经 拟。不少于600字 历了喜怒哀乐,低谷和辉煌,作为父亲的傅雷一直 思路点拨 用书信的方式和几子交流,谈生活,谈音乐,谈交 友,谈爱情,谈做人。万水千山也无法阻隔这种陪 1.亮明观点。反复思考,提炼出自己感受最伴,直至傳雷离开这个世界。其实,他并没有 深的一点,用一个简单的句子直接明了地表述出开,至少在傅聪心中,至少在喜爱他的读者心中 来。这样的句子可称为“观点句”。这个句子就是他从未离开。那一封封书信给我的震撼如同海上 文章的中心 涨起的潮水,汹涌澎湃,经久不息 2议论说理。既可就事论事,对剧中人物或这也让我想到了史铁生的母亲,当儿子遭遇 情节作一番分析;也可以由现象到本质、由个别到不幸时,当儿子的命运被紧紧地想在黑暗中时,地 般地作一番挖掘。通过摆事实、讲道理论证观承受着常人难以承受的不能说出的痛苦,总是陪 点的正确性,使观点更有说服力 伴在几子的身后,以静默的方式,以最大的努力陪 3.联系实际。“实际”可以是个人的思想、言儿子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家 行,经历,也可以是某种社会现象。联系实际时应其实,他的每一处车辙里,都有他母亲的脚印,他 当注意繁紧围绕基本观点,为基本观点服务,而不的每一次眺望中,都有一个身影,身影的背后写着 能盲目联系、前后脱节 4总结升华。结尾要恰当地对全文的题旨有然而,在人类社会高速发展的今天,一些父母 日纳或总结,或强调中心或提出希望,或表明在陪伴孩子成长的过程中,却渐渐隐身,甚至消 失。如此,许多孩子越来偏离健康成长的人生 道路。我想说:只有陪侔才能泂察孩子内心的真 范文欣 正需要,才能及时发现并纠正孩子人生成长轨逑 的偏差啊! 陪伴,是最明亮的温情 恳天下的父母儿女们,都来读一读《傅雷家 一读《博雪家书》有感书)吧,让降伴的情,在两代人之明亮起来,在 次偶然的机会读到《傅雷家书),我就被文我们每一个人的心中,明亮起来 名师点评:文章把读《傅雷家书》的缘由作为 这种精神消沉的情形,以后还会有的。我是开头,规来,亲切自然。因为作者将《售雷家 过来人,绝不至于大惊小怪,你也不必为此扛 书》读得熬,从内容到写法,深得精髓,所以,谈读 更不必晚压在肚里不告诉我们”,这哪里像是对在后感时,能信手拈来却切中关健。文章中既有 并国他乡长久不能见面的儿子说话,例更像是时对这本书括性的介绍,也有一些精彩细节的复 一个进在身前的儿子出一猴心来,那质补的语迷和引用,不仅让读者对这本书有了大致了解,也 古中莖含着一份如山的父爱。然后,我就追不及从中体会出了“陪件,是最明亮的温情”这样深初 待地想进一步认识这位伟大的父亲一他是如何的感受 通过书信的方式,传递出一段跨越千山万水的深 八年级语文下,R47