2020-2021学年 人教统编版2019 高中历史选择性必修三 第4课 欧洲文化的形成 22PPT

第四课 欧洲文化的形成 说课 一、课标要求 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、重难点 六、教学方法 七、教学过程 八、教学反思 一、课程标准 课标内容 课标解读 通过了解欧洲文化的形成，理解世界文化发展的多样性，认识欧洲文化在对推动人类文化发展中发挥的作用。 欧洲文化起源于古代希腊和罗马的文化，中世纪欧洲形成了以基督教文明为主的地域文化，拜占庭文化继承了古典时代希腊罗马文化遗产，俄罗斯文化则是对拜占庭文化的继承和发展。 二、教材分析 教材版本 本节课是人教版高中历史选择性必修三《文化交流与传播》 教材地位 《欧洲文化的形成》是人教版高中历史选择性必修三《文化交流与传播》第二单元第4课的教学内容。这一节课起着承上启下的作用。 教材内容 本节课分为三个子目：古典希腊、罗马文化；中古西欧文化；拜占庭、俄罗斯文化。三个子目是互为因果的关系。 三、学情分析 学生特点 高二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。高二历史知识相较初一来说内容要深得多、难得多，学生在学习方面面临着巨大的挑战 学生特点 学生特点 学习热情较高，初步了掌握归纳历史事件要素的方法。养成了查找、收集资料及课前预习的习惯。 形象思维为主，理性的思考、分析、综合、归纳能力不足。通过多种媒体形式对欧洲文化的形成有一定的了解。但是比较零散、片面，不系统，只有表象的认识，缺乏实质的理解。 四、教学目标 知识与能力 掌握古典希腊、罗马文化的成就。知道在中世纪时期欧洲形成了以基督教文明为主的地域文化；了解拜占庭帝国的兴衰、俄罗斯文化继承了拜占庭文化。 过程与方法 情感态度与价值观 通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力以及主动探究历史的意识 让学生理解世界文化发展的多样性，认识欧洲文化在对推动人类文化发展中发挥的作用。 五、重难点 重点 难点 欧洲文化形成的源头是古典希腊、罗马文化。 理解中古时期欧洲基督教文明对欧洲文化形成的影响。 六、教学方法 通过讲授，向学生讲授欧洲文化的形成，对欧洲文化形成过程进行阐释，讲述其历史意义。 通过对展示的材料、史料进行分析解读，引导学生分析材料、得出结论，培养学生论从史出的历史实证素养。 在教师引导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发。培养学生对历史学习的兴趣。 讲述法 材料分析法 讨论法 古典希腊罗马文化：哲学、文学、建筑雕塑、法学 拜占庭、俄罗斯文化：拜占庭帝国、继承古代希腊罗马文化 教学思路 七、教学过程 中古西欧文化：丕平献土、基督教文明、骑士文学和市民文学 环节一、导入新课 师：同学们知道世界四大文明古国是哪四个吗？ 生：古中国、古埃及、古印度、古巴比伦。 师：很好，这四大文明古国除了古埃及是在非洲，其他三个都是在亚洲，那欧洲文明呢？其实，继亚非古代文明的兴起后，欧洲也出现了古代文明，那欧洲的古代文明起源于哪里，它又是如何形成的呢？下面我们就一起来学习本节课的内容，欧洲文化的形成。 设计意图：直问导入法开门见山，单刀直入，能迅速地集中学生注意力，使学生有了一个直接思考问题的方向 环节二、讲授新课 设计意图：引用一句名言导入第一个字母的学习，既能渲染课堂氛围，激发学生的兴趣，又能陶冶学生的情操。 1、哲学方面 苏格拉底 柏拉图 亚里士多德 通过三张图片的展示，分别是苏格拉底、柏拉图、亚里士多德（古希腊三贤），结合图片来讲解他们三人各自在哲学方面取得的成就。 设计意图：运用插图这种直观的手段，调动学生的视觉和听觉，激发学生的想象和联想。 2、文学方面 设计意图：讲解文学方面时插入《荷马史诗》这本著作的封面图。既能调动学生的视觉，激发兴趣，又能为学生扩充课外读物。 3、雕塑建筑方面 展示古希腊罗马在雕塑建筑方面相关的图片，让学生结合图片归纳古希腊罗马在雕塑建筑方面的特点及其影响，最后老师再做一个总结。 设计意图：让学生观看图片回答问题有利于培养学生对图片的观察能力和分析能力以及归纳能力、总结能力。 4、法学方面 设计意图：我通过提出两个问题让学生思考并回答，有利于引起学生的注意，发散学生的思维，让学生积极参与到教学过程中来。 二、中古西欧文化 1、丕平献土 我将通过讲解丕平献土的故事来分析教会权力介入到世俗权力的过程，导致欧洲逐在中世纪时期渐形成了王权与教权并立的二元政治格局。使基督教信仰成为西欧地区普遍的文化符号。 设计意图：利用故事的形式讲解，能够激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，使他们积极热情地投入到对问题的探索中去。 基督教文明和中世纪欧洲的文学 设