2021年浙江省中考语文复习课件考点七 文言文阅读(70张PPT）

考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 考点七 文言文阅读 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 宁波市2020年取消初中学业水平考试大纲，依据义务教育课程标准命题。由“考什么教什么”到“教什么考什么”。因此学生应将老师平时所教的阅读方法、策略、思维，运用于古诗文的阅读之中，达成语文课程目标——诵读古诗文，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 附：【宁波市2019《考试说明》要求】 1．在语境中理解词语和句子的意思。 2．理解文章的内容，评析主要人物、思想感情、文化现象等。 3．理解浅易古诗词的内容，体会作品中蕴含的情感。 4．感受汉语语言特点，体会古诗文语言的表现力。 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 2020年浙江各地考题归纳 地区 体裁 考查内容 核心考点 文本主题 宁波 游记 【甲】《醉翁亭记》＋【乙】《妙赏亭》 文言句子断句 寄情山水 文言词语句子理解 文言句子翻译 文章内容和作者思想感情理解 杭州 人物传 《范式》 文言词语释义 对真挚情谊的赞美与向往之情。 文本内容理解 重点句子理解和分析 情节特色及效果分析 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 温州 诗文组合 (一)《听蕉记》节选＋(二)《夜雨有作》节选＋(三)文言摘录 文言词语理解 秋季雨夜听雨打芭蕉声，抒发飘零孤寂、深重愁思。 文章内容的理解和概括 文言句子赏析 意象分析，情感理解 绍兴 小品文 《雪涛小说》选段 文言词语理解 洞察人心，忍以避祸。 文言句子断句 文言省略句补全 内容的理解和比较分析 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 湖州 跋 《跋李庄简公家书》 文言词语理解 坚贞自守，爱国精神。 文言句子断句 文本理解，写法分析 人物形象关联分析 嘉兴 舟山 跋 《跋傅给事帖》 文言词语理解 驱除鞑虏，恢复中华的决心，与欲报国而不得的愤懑之情。 文言句子赏析 比较阅读，情感理解 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 金华 丽水 笔记小说 《辨白檀树》 文言一词多义词语理解 开动脑筋思考，仔细辨别，不能轻信谣言。 文言句子断句 内容的理解概括能力 句中加点词的表达效果 衢州 散文 《彭天锡串戏》 重点句子理解 生活情趣，家国情怀。 人物描写方法 比较阅读，感受作者情怀。 台州 小说＋杂记 (一)《唐才子传》节选＋(二)《太平广记》节选 文言虚词翻译，一词多义 骆宾王诗才及事迹 文言句子翻译 文章内容理解 人物形象描写方法分析 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 1．考查范围：近几年浙江省各地区的文言文考查以课外文言文为主(2020年浙江省中考，除宁波市的文言文对比阅读中含有课内文言文《醉翁亭记》之外，其他地市均以课外文言文为考查素材)。 2．考查形式：在文言文的考查中，单独课外、课外＋课外的考查形式仍是主流。 3．能力要求：虽然考查篇目多为浅易的文言文，但由于出题形式经常变化，并且越来越注重对比阅读(包括课内＋课外、课外＋课外)、综合阅读(包括古诗文综合阅读和古今文综合阅读)，题目的难度有所提高，对学生的阅读能力也有了较高的要求。 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 分析近几年的浙江中考试题可以发现，文言文对比阅读的占比越来越多。预测2021年的考查，以对比阅读的形式考查的文言文阅读依然会占不小的比例，而且可能会将诗歌鉴赏的考查也融入进来(之前的中考中已经有过此类的尝试)。综合对比阅读使得出题的形式和角度更加灵活多样，可以较好地考查学生的语文素养。 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 考情分析 考点解读 分析预测 考题回顾 文体知识梳理 阅读方法与策略指导 1．根据文意，用“/”给下面句子断句。(限断两处)(亭之址·有讲究) 寓 山 之 胜 不 能 以 寓 山 收 盖 缘 身 在 山 中 也。 【分析与答案示例】此题考查学生文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意区分古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。“寓山之胜不能以寓山收盖缘身在山中也”意思是：寓山园林的美景，不能以寓山结束，