福建省福州第一中学2020-2021学年上学期高三半期考语文试卷及答案

福州一中 2020-2021 学年第一学期第一学段模块考试 高三语文《语言文字运用》选修模块试卷 （完卷时间 120 分钟 满分 150 分） 班级 座号 姓名__________ 一、现代文阅读（21 分） （一）论述类文本阅读（9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 在数字化和互联网环境下，如何避免全民电子阅读情况下传统沉浸式阅读的衰微，解 决碎片化浅读及趋同性阅读的问题成为关键。如今中国的阅读研究还相对滞后。中国传统 文化中有着丰富的关于阅读的理论资源，如果我们能从西方发达国家的成功经验中吸取“他 山之石”，以攻本土文化之“玉”，就有可能形成新的成熟的阅读文化生态。为此，重访 英美 “新批评”和法国后结构主义，通过对前者“细读法”和后者“互文性”理论的考 察，有可能发现改善数字化时代阅读文化生态的新启示和新策略。 “细读”作为一种阅读方法，早已在古今中外的阅读史上留存痕迹。起源于英国、繁 荣于美国的文学批评流派“新批评”，就特别强调“细读”的重要性。 新批评派指出，语言是靠着相互关系而产生意义的，一个词的多义性的阐释有助于另 一个词的多义性的界定，最终可以确定这些词语的正确意义。文本之意义就在文本的词语 背后，所以必须回到“文本自身”，揣摩作品本身的词语及其关系,更要仔细推敲文本的局 部因素以及篇章结构，以此确认文本的正确意义，避免主观臆断。 其实，新批评“细读法”的理念，与中国传统文化中许多精彩论述不谋而合。苏东坡 云“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，就是一种形象的概括。每书皆读之数次，每一 次阅读都有新的体会，以此达到终生不忘的境界。朱熹也强调“读书之法，莫贵于循序而 致精”。他认为:“故为学不可以不读书，而读书之法，又当熟读沉思，反复涵泳，铢积寸 累，久自见功。”“反复”是指来来回回地阅读，精细把握书中词语；“涵泳”就是深入 地体会词语的意义，特别是对一些有歧义或象征性的修辞性词语，只有通过细品咀嚼，方 能领会其深意。 在今天中国的阅读文化中，读者对权威、师长、家长、前辈的尊重，远甚于对阅读的 自我创新和建构的关注，加之普遍存在的应试教育导向，阅读很容易成为一种对现成答案 的接纳、对权威解释的认可、对同一性诠释的屈从。如何改变这种状况？ 后结构主义的文本生产性理论对此很有启发意义。其代表人物克里