1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 分离定律（第一课时） 教案 2020-2021学年人教版高一生物必修二

第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）第1课时　 课标内容要求 核心素养对接 阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能。 1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花授粉的操作。 2．科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。 一、教学目标 (1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法 (2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念 二、重点和难点 1.重点 (1)对分离现象的解释。 (2)基因分离定律的实质。 (3)基因分离定律在实践中的应用。 2.难点 (1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。 (2)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点。 三．教学过程 （一）、豌豆做遗传实验材料的优点和操作方法 1．用豌豆做遗传实验材料的优点 品种特点 相应优势 自花传粉和闭花受粉。自然状态下一般为纯种 实验结果可靠，容易分析 具有易于区分的性状，且能稳定遗传 实验结果易于观察和分析 2.杂交实验的一般操作过程 3．相关概念 (1)自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程。 (2)异花传粉：两朵花之间的传粉过程。 (3)父本：供应花粉的植株。 (4)母本：接受花粉的植株。 (5)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 （二）、一对相对性状的杂交实验 1．实验过程 实验过程 相关说明 P(亲本) F1(子一代) F2(子二代) 比例接近　 高茎×矮茎 ↓ 高茎 ↓ 高茎∶矮茎3∶1 ①P具有相对性状 ② ③F1全部表现为显性性状 ④F2出现性状分离现象，分离比为3∶1 2.对分离现象的解释 (1)孟德尔对分离现象的假说 ①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 ③生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 (2)遗传图解 （三]教学目标巩固 1.下列各组中属于相对性状的的是 （ ） A.狗的长毛与黑毛 B.羊的白毛与牛的黄毛 C.桃树的红花和绿叶 D.人的双眼皮和单眼皮 2．纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉